5、如何证明一瓶气体是氧气？

收集资料：1、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有　　　　　 性质。

4、水中鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是不溶于水还是不易溶于水？

3、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。

重点难点

教学重点：学习探究气体性质的方法。

教学难点：有关氧气性质的实验设计。

实验用品

教学过程

探究课题：氧气的性质

探究目标：1、探究氧气的物理性质。　　 2、探究氧气的化学性质。

提出问题：1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？

2、学习探究气体性质的方法。

1、认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。

2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。根据下图所示回答问题：(1)分液漏斗中放入的物质是　　 ，锥形瓶中放入的物质是　　 ；(2)写出该方法制取氧气的文字表达式　　　　　　　　　　　 ；要收集一瓶纯净的氧气，应选择装置　　　　　　 (填字母)；(3)某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。原因是　　　　　　 。

教学反思:

本学期总第　 课时　 本单元第　 课时　 课型 新授 授课时间　 　主备人张波

课题：第三节　 性质活泼的氧气(2)

教学目标

2、自然界中氧气的主要来源　　　　　　　　　　　　　

情境创设：下列谜语是什么物质呢？

无影无形摸不着，火焰见它跳的高。

呼吸作用它参加，动物生长离不了。

你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？

设计实验并进行验证：

步骤和方法	现象	分析和结论
取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。 1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。 　 2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。 　 　 3、在C试管中加入几块沸石(或瓷片)，将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。	是否明显有气泡产生？　 速度快还是慢？　 木条　　　　　 　 是否明显有气泡产生？　 速度快还是慢？　 木条　　　　　 　 是否明显有气泡产生？　 速度快还是慢？　 木条	比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是　　　　 　　　　　　　　　 依据是
用下图所示装置制取一瓶氧气。 1、组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。 2、收集氧气。 先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。	实验时　　　 (填“有”或“没有”)气泡冒出 收集到的氧气是　 色　 　　　　的气体 　 　 　 　 　 　 判断一瓶氧气已收集满的依据是	实验时，填加长颈漏斗的优点是　　　　　 　　　　　　　　 　 　 　 　 　 实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因　 　　　　　　　　　 　 当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为

分析归纳：在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰(或沸石)，能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰(或沸石)在此实验中起什么作用呢？

　交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取O₂ ：

反应物　　 　，状态　　　 ，条件　　　 ，收集方法　　　　 ，　 　　　　。实验室制取氧气还有哪些方法？　 　　　　　　　　　　　　　　　

知识应用：1、(02福州市)常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的

　　　　　 方法是(　　 )　　 (A)向上排空气法　　　　　　 (B)排水法

　　　　　 (C)排水法或向下排空气法　　 (D)排水法或向上排空气法

3、如何检验一瓶氧气已收集满？

收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。

2、如何收集一瓶氧气？

2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置。

提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？