4． 种子萌发的需氧量与种子所贮藏有机物的元素比例有关。在相同条件下，消耗同质量的有机物，下列种子萌发时需氧量最多的是　　　　 (　　 )

　　 A．油料作物种子如花生　　　　　　　　　 B．淀粉多的种子如水稻

　　 C．含蛋白质多的种子如大豆　　　　　　　 D．成分复杂的种子如银杏

3．下列有关细胞生理的叙述正确的是　　　　 (　　 )

　　 A．在细菌线粒体中完成的是有氧呼吸第二阶段

　　 B．细胞生理活动所需能量直接来自ATP的水解

　　 D．由于含有核苷酸，线粒体、叶绿体具有半自主性

2．下列细胞结构中具有DNA复制及转录和翻译功能的是　　 (　　 )

　　 A．高尔基体　　　　 B．细胞核　　　　　 C．核糖体　　　　　 D．叶绿体

1．下列有关植物细胞的叙述，正确的是　　　　　 (　　 )

　　 A．细胞核是细胞中遗传和代谢的控制中心

　　 B．线粒体是唯一可合成ATP并含有DNA的细胞器

　　 C．叶绿体内的类囊体膜可进行光合作用的光反应及暗反应

　　 D．内质网仅见于特定的细胞，具有运输物质的功能

以上是我这节课的设想，有不当之处，敬请各位领导老师批评指正。

谢谢大家。

　　　　 分子很小

　　　　 分子是不断运动的

　　　　 分子之间有间隔

(六)课后延伸。

课堂即生活，生活亦课堂。探究活动不仅在课堂上进行，更应深入实际，在实践中拓展、延伸、检验、应用。所以我设计了以下“生活课堂”：让学生设想自己是深山溪流中的一个水分子，如何在流淌中跳跃，在阳光下升空，与同伴们时而成水时而成气……展开想象的翅膀在自然界中自然循环，思维的大门打开，也为下节课的学习做好铺垫。

这是我对这节课的板书设计。

(五)我思我获。

随着各个探究活动的结束，让学生闭上眼睛，从知识、思维方法、情感方面，对知识进行重新构建，对知识形成过程中使用的思维方法进行新的理解和感悟，通过“我思我获”，发展学生智慧，然后交流，畅谈收获！

(四)探究四：“探究能量与分子运动的关系”

学生已知道构成物质的分子间有间隔并且是不断运动的，那么运动速度的快慢和彼此间的间隔与什么因素有关？让学生根据生活经验和已有知识进行猜想。为了验证猜想同样需要一定的科学实验来验证，为此我为学生准备了以下器材：玻璃片、滴管、酒精灯、火柴、水等。通过学生之间的协作交流和对器材的选择应用，体会到能量与分子运动的关系。然后让学生联系生活中与此相关的生活现象表达交流从而提升思维和认知水平，生活处处有真知，这一实验只是生活场景的片段提取，但它却是学生在思维动机的驱使下，在团体协作和自我设计中完成的，在收获知识的同时收获了探究的喜悦，也形成了团队意识，提升了科学素养，利于情感态度价值观的形成。然后，通过下面的练习性竞赛让学生自我检验对知识的认识和理解。

(三)反思归纳：分子的基本性质。

完成以上探究后，组织小组内交流。进入第三个环节共享归纳分子基本性质。