我校是一所郊区一般学校，学生的基础比较薄弱。因此在知识点的落实上我的起点较低。知识点上主要掌握甲醛的结构、物理性质和氧化反应。为了使学生通过自己的活动和经验的积累获得对化学知识的感受与体验，我采用学案引导方式。在甲醛的结构上，没有直接给出答案，而是让学生复习乙醇氧化成乙醛的反应，再通过列表比较乙醇、甲醇、乙酸、甲酸的结构，再推断出乙醛、甲醛的结构，使学生对同系物的概念有了更深的理解，在氧化反应的2个实验处理上，也采用教师演示实验和学生用葡萄糖代替甲醛进行实验相结合，使学生体验了官能团决定化学性质，学习有机必须抓住官能团的学习思想，在组织形式上，采用小组合作交流方式完成实验和讨论，避免了学生的怯场。

　　 化学源于生产实践，又要为生产实践服务。本节课是高二新教材下册第十一章第三节的内容。整个第十一章是“认识生活中的一些有机含氧化合物”，分别介绍了乙醇、乙酸和甲醛，认识这些物质不仅对国家建设起重要的作用，而且为保护人类的生活环境，保障人们的身体健康提供了必需的知识基础。因此，本节课针对人们对甲醛的初步认识，从一则家庭装潢引发的甲醛事故说起，提到甲醛的危害，引发三个问题的思考，围绕这三个问题的解决，使学生了解甲醛的结构、性质和用途。最后回归主题“如何减少甲醛对人体的危害”。通过学习，使学生认识到身边处处有化学，学好化学可以改变生活，提高生活质量。

　　 著名化学家戴安邦教授曾指出：“化学教学既传授化学知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。”因此，在化学教学过程中我们要根据化学学科的特点和学生实际情况，优化课堂教学，从三个维度目标的落实来精心设计教学过程，突出趣味性、全面性、全体性、探究性、过程性、实践性，让学生直接感受和体验探究和发现，以便激发学生的科学兴趣，丰富学生的科学知识，发展学生的科学能力，训练学生的科学方法，从而培养和提高学生的科学素养。具体来说，本节课我的设计从以下三方面着手：

重点：1、甲醛的结构和氧化反应。

2、甲醛的危害和防治。

难点：甲醛的银镜反应和甲醛与新制氢氧化铜悬浊液反应。

3、情感、态度与价值观

(1)利用甲醛的用途和甲醛不当使用造成的危害，使学生能学会辨证地看待事物，唤起学生责任意识，增强社会责任感和环保意识。

(2)通过甲醛超标对人体危害的知识学习，树立自我保护的意识，形成积极健康的生活态度，领悟到化学与生活改善、生产发展、社会进步的关系。

(3)通过学生亲手进行的实验，体会严谨的科学态度将会产生美妙的结果。

2、过程与方法

(1)通过对甲醛化学性质的理解，进一步使学生认识到结构决定性质的思想，使学生学会研究有机化学的科学方法。

(2)通过学生资料收集，培养学生获取信息，合作交流的能力。

1、知识与技能

(1)识记甲醛的分子式，掌握结构式和醛基。

(2)了解甲醛的物理性质，理解甲醛的氧化反应。

(3)了解生活中甲醛污染的危害和防治措施。

54、中央经济工作会议提出，把改善民生作为保增长的出发点和落脚点。这体现了科学发展观的要求，反映了广大人民群众的愿望。 把改善民生作为出发点和落脚点，既能使人民群众在保增长中得到实惠，又有利于实现保增长的目标。

分析“把改善民生作为保增长的出发点和落脚点”的政治学依据。

河南省郑州47中2010届高三上学期第二次月考

53、北京时间2009年2月2日23时15分国务院总理温家宝在英国伦敦北面约25千米的剑桥大学发表了题为《用发展的眼光看中国》的演讲。(温家宝总理在演讲中提到)我年轻时曾长期工作在中国的西北地区。在那浩瀚的沙漠中，生长着一种稀有的树种，叫胡扬。它扎根地下50多米，抗干旱、斗风沙、耐盐碱。生命力极其顽强。它“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”，世人称为英雄树。我非常喜欢胡扬，它是中华民族坚韧不拔精神的象征。

结合材料，分析“应对全球性危机，需要增强合作”的政治学依据。

52、在我国煤炭生产中，每年产生的有毒废料――煤矸石高达1亿多吨，严重危害环境。为此，利用煤矸石制砖被列入国家“863计划”。某煤矿利用该项科研成果，积极发展循环经济，建立了两条生产线，年产1亿块标准砖，可消耗煤矸石40万吨。由于煤矸石砖成本较高，销路不畅，致使一条生产线闲置。而当地生产的粘土砖，虽消耗大量土地资源，却因价格低廉，产销两旺。这一现象引起人们的普遍关注和忧虑。

运用经济常识有关知识，分析产生上述现象的原因，并说明其危害。