(一)

　　 9．(1)明白(了解、知道)　 (2)如果(假若)　 (3)这样

　　 10．(通过这些)使他(们)的心惊动，使他(们)的性格坚强起来，增加他(们)所没有的才能。(翻译意思对，语句连贯；“益”字翻译正确即可)

11．受艰苦磨炼之后，能够成就不平凡事业的人。

26衡阳市(09湖南省)

生于忧患，死于安乐

《孟子》

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

19．选出下列加点字用法相同的一项：(1分)

　　 A．困于心　　　　　　 苛政猛于虎也

　　 B．苦其心志　　　 　　帝感其诚

　　 C．出则无敌国外患者　 肉食者谋之

　　 D．舜发于畎亩之中　　 何陋之有

20．选出下列加点词词义相同的一项：(2分)

　　 A．故天将降大任于是人也　　 上使外将兵

　　 B．傅说举于版筑之间　　　 在乎山水之间也

　　 C．人恒过，然后能改　　　 还过岳殿东

　　 D．征于色，发于声　　　　 野芳发而幽香

21．下面对文章内容理解不正确的一项是：(2分)

A．本文第一、二段主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。

B．本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步加以阐发。

C．本文第四段提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。

D．从全文看，主要是从“生于忧患”的角度来论证的。

22．本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺，才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理，请列举一个恰当的事例作论据。(2分)

19．B

20．B

21．D

22．示例：“逆境能成才”的历史人物

　①盖文王拘而演《周易》

　②仲尼厄而作《春秋》

　③屈原放逐，乃赋《离骚》

　④左丘失明，厥有《国语》

　⑤孙子膑脚，兵法修列

　⑥不韦迁蜀，世传《吕览》

　⑦韩非囚秦，《说难》《孤愤》

⑧《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。

27济宁市(09山东省)

[甲]人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

[乙]孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。(选自《韩诗外传》卷九)

注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。

8.解释下列加点的词语。(4分)

①人恒过然后能改 恒过____________________________

②其母引刀裂其织 裂____________________________

9.翻译下列句子。(4分)

①生于忧患，死于安乐

②自是之后，孟子不复喧矣。

10.[甲][乙]两文在表达方面有什么不同？(4分)

11.你认为[乙]文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？(3分)

8.①常常犯错误②割断

9.①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。②从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。

10.甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。

11.孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。(第一问1分，第二问2分，意思对即可)

28辽阳市(09辽宁省)

第二节　 写作(满分30分)

下列图画是今年国庆节放假期间，你外出途中发生的事情，请据此写一篇日记，记叙事情发生的经过。

注意：1．短文包括图画所表现的主要内容，可以适当增减细节，使文章连贯、完整；

　　　　　 2．词数120-150。开头给出词汇不记入总词数。

October 4　 Sunday　　　　 Sunny

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山东省实验中学2007级第一次诊断性测试