3、长度测量：

(1)长度的测量是物理学最基本的测量，也是进行科学探究的基本技能。长度测量的常用的工具是刻度尺。

(2)国际单位制中，长度的主单位是 m ，常用单位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米 (μm)，纳米(nm)。

(3)长度估测：

黑板的长度2.5m、课桌高0.7m、篮球直径24cm、指甲宽度 1cm、铅笔芯的直径1mm 、一只新铅笔长度1.75dm、手掌宽度1dm 、墨水瓶高度6cm　

(4)刻度尺的使用规则：

A、“选”：根据实际需要选择刻度尺。

B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程分度值。C、“放”用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线(紧贴物体且不歪斜)。不利用磨损的零刻线。(用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始)

D、“看”：读数时视线要与尺面垂直。

E、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。

F、“记”：测量结果由数字和单位组成。(也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成)。

2、机械运动

(1)定义：物理学里把物体位置变化叫做机械运动。

(2)特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。

(3)比较物体运动快慢的方法：

⑴比较同时启程的步行人和骑车人的快慢采用：时间相同路程长则运动快

⑵比较百米运动员快慢采用：路程相同时间短则运动快

⑶百米赛跑运动员同万米运动员比较快慢，采用：比较单位时间内通过的路程。实际问题中多用这种方法比较物体运动快慢，物理学中也采用这种方法描述运动快慢。

例3、在北京和杭州之间对开着一对特快列车T31和T32，表中所列是这两次列车的时刻表，请回答下列问题：

(1)T31和T32列车全程运行的时间是　　　 h　　 min。

(2)除去停站时间，列车运动的平均速度是　 　km/h。

例4目前普通列车的速度约为100km/h，而磁悬浮列车设计速度为400km／h，南京到上海的距离约为300km，按以上速度计算，磁悬浮列车从南京到上海比普通列车缩短了　　　 h。

(4)分类：(根据运动路线)⑴曲线运动　 ⑵直线运动

Ⅰ 匀速直线运动：

A、　 定义：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。

　　 定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。　　　

物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量

计算公式：　　　　 变形　　　　 ，

　　　　 单位：国际单位制中 m/s 　运输中单位km/h两单位中

　　　　　　　　　　　 m/s 单位大。

换算：1m/s=3.6km/h 。人步行速度约1.2m/s

　　 它表示的物理意义是：人匀速步行时1秒中运动1.2m 合4.32km/h

速度图象：

Ⅱ　 变速运动：

A、　 定义：运动速度变化的运动叫变速运动。

B、　 平均速度= 总路程总时间 　(求某段路程上的平均速度，必须找出该路程及对应的时间)

C、　 物理意义：表示变速运动的平均快慢

D、　 平均速度的测量：原理　　　 　方法：用刻度尺测路程，用停表测时间。从斜面上加速滑下的小车。设上半段，下半段，全程的平均速度为v₁、v₂、v 则 　v₂>v>v₁

　　 E、常识：人步行速度1.2m/s ，自行车速度4m/s ，大型喷气客机速度900km/h　 客运火车速度140 km/h 高速小汽车速度108km/h　 光速和无线电波 3×10⁸m/s

1、参照物

(1)定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。

(2)任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。

(3)选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。

(4)不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。

例1、坐在向南行驶的列车里的乘客，看到路旁的树木向后退。若同时又看到汽车也在向后退，以地面为参照物，汽车的运动状态可能是　　　　 、　　　　 、　　　　 。

例2、随着航天技术的飞速发展，我国已成功实现两次载入航天飞行。在火箭推动飞船上升阶段，航天员是被固定在飞船座舱内的。在这一阶段下列说法正确的是　 (　 )

A．以飞船为参照物航天员是静止的　　　　　 B．以地面为参照物航天员是静止的

C．以火箭为参照物航天员是运动的　　　　　 D．以火箭为参照物飞船是运动的

第一课时

3、情感、态度与价值观目标：

(1)通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。

(2)通过作力的图示的训练，培养认真、细致严谨的学习态度。引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。

2、过程与方法目标：

(1)培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

(2)让学生能懂得“改变”物体运动状态与受到外力之间关系，在获得感性认识的基础上，通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。让学生感受“科学家”研究问题的方法，使他们能建立如何进行科学实验的基本思路。

1、知识与技能目标：

(1)理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义。

(2) 能用速度公式简单计算速度和平均速度。

(3) 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法

(4)通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。

3、(2006年福州市)有两个大小相同、外表涂有相同防护漆的实心立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗?请你写出两种鉴别方法。

　　 方法一： 　　　　　　　　　　　　；方法二： 　　　　　　　　　　　　。

2、(泰安市2006)在一次地理实践活动中，小明在河边

发现了一小块不知名的固体矿石，他身边有下列器材：量筒，小厚底玻璃杯(直径小于量筒)。小明把空玻璃杯放在水面上时发现玻璃杯能直立漂浮在水面上，当他把小矿石放在玻璃杯中时玻璃杯仍能直立漂浮在水面上。小明利用以上器材测量出了小矿石的密度。

(1)请你写出小明实验测量的步骤并用字母表示测得的物理量：

(2) 矿石密度表达式(用测得的物理量和已知量表示)：ρ_矿石=　　　　　　　　 。