1、这就是今年湖南的高考作文题。试题如此简短,不到一行字;作文题仅仅一个字,少得不能再少。可以说,这是湖南自主命题以来,也是全国各地高考命题中最简洁的一道题。
“早”是一种每个考生都知晓的一个概念,并且是每个考生都有所体验或感悟的一个词语,作为作文题,人人都有话说。这也正体现了这套试题的公平性、人文性。此题既能培养学生赶早的情怀,也能使学生认清“早”的双重意义。
2、素材联想
看到《早》这个题目,我首先想到的是吴伯箫的《早》,作者通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神;看到《早》这个题目,我还想到了毛泽东的“东方欲晓,莫道君行早。踏遍青山人未老,风景这边独好”;颜真卿的“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”;杨万里的“小荷才露尖尖角,早有青蜓立上头” 和张爱玲的“出名要趁早”;看到《早》这个题目,我还想到了当湖南人的“敢为天下先”的霸蛮精神……
稍为搜肠刮肚,就会发现小学课本学过《早》,初中读过《早梅》,高中教材中那“杨柳岸,晓风残月” 和“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道‘海棠依旧’”的词句……无一不昭示着“早”。
3、写作指导
《早》这个题目,在高考考场上运用记叙文文体或许更得心应手。写成发生在早上的一件事,只要点明时间的特征,把握住人物事件的细节特点,有点悬念的或是曲折的情节,立意积极,无疑是切合题意的好作文。其实,发生在早上的学生学习生活中感人的事情并非鲜见:上学离家之时的,上学途中偶遇的,到校之后所感的,或是相同一景的意外发现,或是拓展开来抒写那 “晚间的所见”和 “早上的新悟”以此表达自己的情感所在,宋代女词人李清照的由 “昨夜雨疏风骤”到清晨的 “海棠依旧”不就是很值得借鉴的构思吗?这些都是能够写成好作文的鲜活素材和结构特征,这或许会给议论文一统天下的高考作文带去一股温馨的晨风。如果关注新农村建设,写以前老一辈起早贪黑一辈子连温饱问题都难以解决,新一代农民掌握了科学技术,不仅穿衣吃饭不成问题,还盖了楼房,买了小车,种田很轻松,再也不用起早贪黑了。那立意更有高度了。
选写记叙文,不能只局限于日常生活中与“早”相关的个人琐事。寒窗十年,一朝高考,写家长起早送考的细节和言行或许更能打动评卷老师的心。
当然,写议论文也能有话可说。如“一年之计在于春,一日之计在于晨”,“凡事赶早不赶晚”,学习生活事业都可在“早”字上有所感悟,也可以评论身边的现象,如 “早教” “早当家” “早成才”等等,当然,这样的议论不应该只是肤浅地泛泛而议,要有联想和感悟,透过现象看本质,有较好的见地。还可以对社会现象甚至教育现象,如对教育部门一再禁止的而现实中 “高中过早文理分班”现象,对“家长强求孩子过早学习某些特长”现象,只要是有情可抒,有事能评,有的放矢,言而有理,抓住事物的本质及对其因果进行深邃的思考辨析,当然也是好文。
选写议论文,如何立论将成为关键。“早”虽然是一种生活现象,但也具有颇多的哲理性,它还是一种生活态度、行为方式、思想观念。它的内涵将包含勤奋自励、抢占先机、超越他人等因素。因此要写议论文,首先要把题目抽象化,要进行深入思辨,考生的思维能力优秀与否,很容易从这个命题中看出,而且将是决定文章高下的关键。两相比较,写议论文的难度更大,一旦写得好,分数比写一般记叙文的将更高。
湖南省2010年高考作文题
请以“早”为题,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。(60分)
(三)2010年高考湖南卷优秀作文
1、考场满分
角色转换之间
如果年轻人与老人之间就某个问题观点产生分歧,且不论真理站在哪一方,老人总会用不屑的语气说:你懂什么!我吃过的盐比你吃的米还多,我过的桥比你走的路还多!
然而在科技、文化、思想瞬息万变的现代社会,“吃过的盐”“走过的桥”这类“经验论”真的还能占上风吗?谁又能保证年轻一代创造的新文化不比传统文化丰富?文化反哺不是凶恶的暗流,是社会发展的必然产物。年长一代也不必惊慌抗拒,正如韩愈所说“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。”因此在不同的“道”之间,施教者与受教者之间,往往会发生角色转换。
很大一部份时间里,年长一辈是施教者,他们作为传统文化的传承者,向后辈讲述经久不衰的故事,描述所见所闻以及体会感悟。那么独特的习俗或是家族精神,构建起年轻一代文化根基,使之吸取传统文化土壤中丰厚的营养。年轻人这才得以站在前人的肩膀上,看得更远。
当年轻一代吸收了足够的养分破土而出时,往往又会发现世界与长辈的描述不尽相同。年轻人凭借旺盛的生命力勇敢迎接大千世界缤纷多彩的文化的冲击。传统的和现代的、民族的和世界的、阳光的和晦涩的各种文化,年轻人总能以极快的速度接受、分析、消化。由于这些额外的养料,年轻一代或许能成长地更快,有一天,超过了年长一辈。
观察社会进程我们会发现,因为生活条件的逐渐改善,年轻一辈的平均身高一般会超过前辈。同样的,因为思想观念的开放,年轻一辈的学习能力也强于前辈。于是,年轻人获得了前所未有的反哺能力。
年轻人能从受教者转换成施教者还有一个原因:他们在创造文化,新文化中蕴含了鲜明的时代活力,这正是年长一辈所缺乏的。
文化反哺与鸟类反哺一样是自然社会的正常现象。角色转换期间也可能发生一些冲突。面对冲突,我想年轻人即使变成了施教者也要给予长辈充分的尊重,一如雏鸟长大后仍要听取老鸟的经验;同时即使长辈不再是施教者,也不必认为地位受到了动摇,学无止境,见贤思齐,才能终身增长文化内涵。
只有不断地角色转换,才能使文化永葆新鲜,成为社会进步的不竭之源。
角色转换之间
如果八十岁老太迷上熏眼妆,白首老伯爱上电玩,中年男女皆意在组建“丁克家庭”,世界会变成怎般的光怪陆离?
对于这些类似新潮的“文化”,我们要坚决说不!文化反哺,哺的千万不能是三鹿!
孩提时代,老先生手把手地教育我们“人之初,性本善”。而如今,我们要用什么反赠?随着年轻人对个性张扬的极度追求,许多所谓的文化在潮流中混杂进来。古之施教者的传授内容,是经过数千年积淀下来的精华,在这等博大精深之前,我们应有的是责任,而不只是展现自我的矫情。
慕容天天,一个以行为艺术家自居的女孩,曾一度赤裸着身体在铁笼内宣告人体之美。而她竟然说服了自己的母亲,与之共同拍摄那些所谓艺术的照片。在角色转换之后,她所传授的是什么文化?不是扯下了一块遮羞布,就能成为一种文化。
正因为角色转换,我们才需要正视自己的行为。校对自己写下的教科书,是否别字连篇。
当老者敦敦念叨“见义勇为”时,我们应以“见义智为”对之;当长辈们用“淡泊一生,平安是福”来寄托心声时,我们可以用“不见风雨,何以出彩虹”与之相对;当老人用“书中自有颜如玉”来告诫我们时,我们要携起他们的手,看社会的波涛壮美。当他们提醒我们要保护好自己时,我们可以告诉他们:“青春就是疯狂地奔跑,然后华丽地跌倒,站起来,再跑!” 这才是所谓的文化反哺,这才是我们应有的“师德”!
是爷爷告诉我,一串红的汁液有糖的滋味,现在,轮到我来告诉他,水仙花的瓣叶可消除一个白昼的疲惫。
角色转换之间,我们走上讲台,就不能是一个不谙世事的小孩。年轻是一段很美的光景,不要只顾展现自己的美丽,该去为别人留下点风景。
角色转换之间,我感动着木兰的替父从军,也呐喊着金晶的坚强之旅;我震撼于汉字的历史回音,也叹服于英语的婉转音韵。
雏鸟反哺,总将最鲜美的留给母亲;文化反哺,当然要用最优秀的去彰显我们的实力。
如果人生是一场筵席,那我们现在便是布菜人,在一片诱惑中,一定要三思再下筷。
作文大组说明:
虽然有争论,作文组还是决定把此文打为满分作文。加上昨天下发的60分作文,到现在为止,我们改卷过半,但只遴选出两篇满分作文,比往年少太多。第一篇满分作文下发后,就有很多老师提出不同意见,认为打高了。但我们认为,所谓满分作文,应该属于极少数本届高考作文中名列前茅的作文,而非十全十美的文章。如果加以苛求,每年都无法改出真正的满分作文。这是需要说明的。本届作文题,又比前几年限制性强,我们一开始在审题上给予严格分类,再加上一些老师和研究生把打分的重心无意中偏向了审题,这也影响了高分作文的产生。
高考,本质上是对考生的一种分类选拔,所以,在分数上强化区分度是很有必要的,但目前出成绩的作文中,高分作文比往年少很多,显得很不正常。因此,我们打出这两篇满分作文,希望树立一个明确的标杆,达到这样的写作水平的作文,就该往58分以上打,直至满分。
还须说明的是,这两篇满分作文属于两种文体类型,第一篇比较接近于议论文,第二篇属于文学性散文的类型。作为议论文,只要论点鲜明准确,论证合理,层次分明,语言朴实流畅,就是一篇好作文。如果用文学性作文的语言风格来要求议论文,显然是不合理的。同样,文学性散文在写作上多喜欢使用隐喻、象征、拟人、夸张等修辞手段,并且比较重视形象性,你用议论文的语言和表达手段来衡量它,恐怕也会闹出误会。
衡量一篇作文,我们有多项指标,下发给大家的作文评价标准,包括了内容分和表达分,还有10分的发展等级分,这是提示大家,一篇作文需要综合评价,在这里我们再次希望大家能按照要求打分。对确实写得差的,和一些投机取巧的作文,该打低的就打低,但是,对一些好的和比较好的作文,还是应该大胆打高分
[作文审题和评分标准]
今年浙江省作文题题型比较新颖,采用了材料加命题的题型,严格意义上说,是有限命题作文,所供材料由两部分组成。一部分是寓言故事--自然反哺,一部分是命题者对寓言的延伸--文化反哺。两部分之间的内在联系点是“反哺”。材料由传说中鸟类的“反哺”类推到人类“文化反哺”,并且指出当今时代为“文化反哺”所提供的可能性,施教者和受教者的角色处于转换之间。材料以自然现象领起,类似于中国传统诗歌的表现手法“起兴”,那么,这道作文题的真正意图指向就应该是人类社会的“文化反哺”现象。但是在此次评卷中,指向文字表达、思想深度等写作素养,对作文审题立意方面并没有“死抠”:
一类文,上限60分。既写“文化反哺”又扣标题“角色转换之间”。内容往往是写老一辈对年轻一辈的传统文化教育,年轻一辈用科学知识、生活方式、价值观念、审美情趣等对老一辈人的影响等。
二类文,上限51分。既“自然反哺”又能扣标题“角色转换之间”即感恩父辈的付出。与角色转换联系起来思考人类社会的赡养老人、善待长者等。(评卷大组认为作文题中“请针对上述现象及所反映的问题,以‘角色转换之间’为标题写一篇文章”,其中“上述现象”包括“传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为‘反哺’”,应适当放宽限度,“感恩”也可以算切题。)
三类文,上限43分。忽视材料,纯写角色转换之间。写“换位思考”,写基于个体的“自我的角色转换”,如“我”从孩童成了高中生,林肯从店员、木工成了州议员、总统等。
四类文,20分以下,与材料、文题都完全无关的,视作离题。主要有:题意理解错误。与话题根本无关,如写“和谐”“环保”“自信”“坚强”等。这部分考生主要是对材料的解读不仔细,没有理解材料中所涉及的对象之间的关系,造成对作文文题主旨的理解错误;或是受了平时准备好的套文、宿构文的影响,作文时自己不审题,拿了一篇文章来乱套。
[关于发展等级的补充说明]
浙江省的作文发展等级分在通常的情况下这样给分:
基础等级30分以下的作文,不给发展等级分;基础等级30分以上的作文,按如下规定给发展等级分:
基础等级30-34分的作文,给发展等级四等分,即1-3分;
基础等级35-39分的作文,给发展等级三等分,即4-6分;
基础等级40-44分的作文,给发展等级二等分,即7-8分;
基础等级45-50分的作文,给发展等级一等分,即9-10分。
当然,这个补充规定并不是不能违反。如果遇到某篇作文在某一方面的确非常突出,即使它的基础等级分数相对低一点,发展等级分也可以给满分。反之也一样,如果总体上觉得这篇作文的发展等级分应该少打一点,也可以适当减去1-2分。
21.下面是一个以“时间”为对象的句子,请依照例句,换一对象,进行仿句。(3分)
时间是一把剪刀,它能剪出成功者不断进取的理想之花,也能剪掉自暴自弃的失败者的大好年华。
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20.观察下面一幅漫画,根据要求完成题目。(5分)
(1)写一段话描绘画面内容。(2分)
答:
(2)用一句话点明漫画内涵,不超过15字。(3分)
答:
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