可以让学生边看课件边归纳出平移，y轴对称，x轴对称，放大，缩小，拉长等图形变换中坐标的变化,并用自己的方式表示。可以提示学生用表格等方式 。

5.绕O点旋转180度，如图(5)

　　　前2种情况学生可能想到的多一些。而后3种情况就有一些难度，不容易想，但是结果容易得到，因为乘以正整数很好想，而想到乘以负整数，就不是那么容易的。

　在学生展示时，可以建议其他同学先猜一猜结果。例如第二种情况：可以想让同学猜一猜横坐标都放大2倍会是什么样子，大家讲一讲，然后展示结果。

　再如第三种情况：可以先看图形，有什么变化，怎么做的，再猜一猜坐标有什么变化，大家总结结论，达成共识。

　最后一种情况不好想也不好做。如果旋转180度的话，对学生来说太难，不妨提出来，让学生下课讨论。

4.做x轴的对称图形，如图(4)

3.做y轴的对称图形，如图(3)

2.横坐标变成2倍,纵坐标也变成2倍,如图(2)

1.横坐标不变,纵坐标变成2倍,3倍等,如图(1)

4．学生展示。

　在探索中学生可能出现下面几种情况。

(1)　　

(2)

(3)

(5)

3．分组合作，探索操作。

　提出问题：刚才你们看到鱼的变化了。如果把红鱼看成基本图形，你能也做一条变化的鱼吗？并说说你是怎么做的？

　设计这一环节是给学生提供充分的探索时间，在Z+Z中可以根据学生学生的意图很快做出来，只要托动自由点就可以让它们的坐标按要求进行放大，缩小。

2．请同学们观察此图，你有什么发现？

　设计此问题，让学生学会从图形、坐标的角度来分析考虑问题，然后总结这两个变化的规律。