5．下图为植物所固定的太阳能的限制因素图解，有关分析正确的是

　　　 A．图中的营养是指落叶和枯枝中能被植物再利用的有机营养

　　　 B．对于所有生态系统的植物来说，水都是它们固定太阳能一个重要限制因素

　　　 C．通过取食流入下一营养级的能量只有净生产量的10%~20%

　　　 D．影响植物固定太阳能的因素除了光、水、CO₂外还有温度和矿质营养

4．植物细胞衰老时，细胞内蛋白质和RNA的总量均会下降。现有一个完整的烟草叶片，一半用细胞分裂素处理，另一半用水处理，放置暗处一段时间，测得叶片中RNA和蛋白质的含量如图所示。请推测以下叙述不正确的是：

A． 蛋白质量的变化和RNA量的变化有着必然的联系

B．N、P等矿质元素的缺乏可能会加速叶片的衰老

C．细胞衰老是由基因决定的，与环境因素无关

D．细胞分裂素可以延缓细胞衰老，所以可用于某些蔬菜的保鲜

3．下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群(存在着营养关系)的能量调查：

图①-④是根据该表数据作出的一些分析，其中不能与表中数据相符合的是

　 A．①③　 　　 B．②③　 　　 C．②④　　 　　D．①④

2．2007年度诺贝尔生理学或医学奖得主马里奥·卡佩基等三位科学家创造了“基因敲除”的方法：先对小鼠的胚胎干细胞进行基因修饰--将胚胎干细胞中的靶向基因改掉，然后将“修饰”后的胚胎干细胞植入小鼠的早期胚胎，生成嵌合体小鼠。现已经利用上述技术成功地把人类囊肿性纤维化病致病基因移植到小鼠身上，培育出了患囊肿性纤维化病的小鼠。下列叙述正确的是

A．这种嵌合体小鼠长大后，体内同时存在被“修饰”过的基因和未被“修饰”的基因

B．通过“基因敲除”方式导致的变异类型属于基因突变

C．用限制性核酸内切酶就能完成基因修饰

D．这项研究为基因分离定律提供了有力证据

1．生产者细胞中的叶绿体可生成ATP，同时生产者、消费者、分解者细胞中的线粒体及细胞质基质也能形成ATP。在一个处于生长期的森林生态系统中，下列有关判断正确的是

　　 A．叶绿体形成的ATP多于线粒体及细胞质基质形成的ATP

　　 B．叶绿体形成的ATP少于线粒体及细胞质基质形成的ATP

　　 C．叶绿体形成的ATP等于线粒体形成的ATP

D．叶绿体形成的ATP等于线粒体及细胞质基质形成的ATP

3、注意应用型知识点标记和考试说明弦外音。

　　 要注意应用型知识点，特别是在生物科技、生产实践和生活中应用频率高的知识点的复习。没有明确列入《考试说明》知识点范畴但又没有明确不考得内容要考虑到。如：在《考试说明》“例”题中出现的(注意与去年相比被替换的例题)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2010-3-15　 整理

安徽省2010年高考理综生物预测试题

安徽省铜陵县第一中学教研室　 杨京举

2、强化针对性训练，注重解题技巧。

参考方法：每周“6+3”模式训练(即6道选择题加3道主观题综合卷)。时间40分钟；制卷时要充分考虑到与解题策略的融合，以便于分析试卷时学生解题技巧的培养。

1、重于课本，加强知识系统性复习。

参考方法：“关键词化” 专题复习模式。以“生物膜系统”统领细胞的基本结构专题；以“ATP”统领“光合作用和呼吸作用”专题；以“细胞分裂”统领遗传和变异专题；以“自我调节能力”统领“稳态和环境”专题；以“培养和克隆”统领选修本专题；以“变量和控制”统领实验专题。

将以获取信息能力和实验设计分析为主线，命题将结合实际应用背景，回避对死概念和模糊概念的考察(如：几代以内叫原代培养、传代培养；生物膜系统包括哪些；淋巴因子由什么细胞分泌等)。主观题将仍放在代谢、遗传和稳态为中心上，中心偏向“稳态”部分。动物调节中的反馈和分级调节机制、酶的相关实验、疫苗和免疫以及数学模型构建、假说演绎、类比推理、概念图等科学研究和分析方法的应用考查值得关注。选择题仍不少于3道图文题。

2、选修部分：

　　 PCR技术、胚胎工程(如分割移植)、植物组织培养技术。