2.　　　 根据元素周期律知识推断元素及化合物的性质

要求熟练掌握位、构、性三者关系，结构决定位置，结构决定性质，位置体现性质。考查位、构、性三者联系。

[例2]　 砹(At)是原子序数最大的卤族元素，推测砹或砹的化合物不可能具有的性质是

A.HAt很稳定　　　　　　　　　　　　　　 B.易溶于某些有机溶剂

C.AgAt不溶于水　　　　　　　　　　　　　 D.是有色固体

[解析]　 由题意，砹在周期表中与碘相邻，故它的性质与碘具有相似性，但它的非金属性应比碘弱。HAt的稳定不如HI，故选项A错误；碘易溶于某些有机溶剂，则砹也应溶解；AgI不溶于水，则AgAt也不溶于水；碘是紫黑色固体，根据相似性砹也是有色固体。

1.　　　 关于质量数、质子数、中子数和核电荷数的推断

要求熟悉有关的基本概念，要注意区分一些易混淆的概念，如相对原子质量与质量数，元素的相对原子质量与原子的相对原子质量，核素与同位素等。

考查几个量的关系()　 质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)

质子数=核电荷数=原子序数=原子的核外电子数

离子电荷数=质子数-核外电子数

以及相对原子质量(1)原子的相对原子质量：以一个¹²C原子质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它相比较所得的数值。它是相对质量，单位为1，可忽略不写。(2)元素的相对原子质量：是按该元素的各种同位素的原子百分比与其相对原子质量的乘积所得的平均值。元素周期表中的相对原子质量就是指元素的相对原子质量。

[例1]　 设某元素某原子核内的质子数为m，中子数为n，则下述论断中正确的是

A.不能由此确定该元素的相对原子质量

B.这种原子的相对原子质量为m+n

C.若碳原子质量为wg，此原子的质量为(m+n)wg

D.核内中子的总质量小于质子的质量

[解析]　 元素的相对原子质量和原子的相对原子质量是两个不同的概念，要求元素的相对原子质量，必须知道其各种同位素的相对原子质量和原子个数百分数，否则无法求解，故选项A正确。质子数m+中子数n应为质量数，不是相对原子质量，选项B错误。由相对原子质量的数学表达式可知，某原子的质量=×一种碳原子质量×该原子的相对原子质量，故选项C错误。1个质子的质量略小于1个中子的质量，但核内质子的总质量与中子的总质量还要取决于质子和中子数目的多少，选项D错误。

考题常以重大科技成果为题材，考查考生接受新知识和分析问题的能力。

原子结构考察的内容有同位素中各种粒子数目的等量关系及简单的数学运算；原子离子半径的大小比较。

元素周期律考查表现在知识的迁移应用，根据“位，构，性”关系推断元素性质。有关化学键和分子极性的考察，主要有判断化学键类型，分子极性；用分子间作用力，氢键解释有关分子晶体的问题，用分子极性解释溶解性的问题。

对晶体的类型与性质的考察有晶体结构的确定，晶体性质的比较。以氯化钠，氯化铯，干冰，二氧化硅，金刚石的结构为载体进行其他物质结构的分析。

理解原子结构及同位素的概念，理解原子序数，核电荷数，质子数，中子数，核外电子数，以及质量数与质子数，中子数之间的相互关系，了解第1.2.3周期的元素原子核外电子的排布规律。

理解离子键，共价键的含义，理解极性键和非极性键。了解极性分子和非极性分子，分子间作用力。初步了解氢键。了解几种晶体类型(原子晶体，离子晶体，分子晶体，金属晶体)及其性质。

掌握元素周期律的实质，了解元素周期表(长式)的结构(周期，族)及其应用。

掌握同一周期内元素(如原子半径，化合价，单质及化合物性质)的递变规律与原子结构的关系；掌握同一主族内元素性质的递变规律与原子结构的关系。

5.树立信心、锻炼意志　 信心、意志是提高复习效果、复习效率、复习成绩的重要前提。学生要把信心意志的培养和锻炼贯穿于一轮复习的全过程。不要认为考试成绩不理想，就不自信怀疑自己，认为自己基础知识不牢固，审题能力差，应变能力弱，甚至从根本上否定自己，失掉了学习化学的信心，失去了大好未来，高考更是考能力考心理素质，多少平时成绩突出的学生心理素质不过硬在高考考场上失利，要想在高考考场上有上好的成绩，好的心理素质是必不可少的。

4.重视考试，重视讲评　 每回考试和练习，都是一次提高的过程。讲评试卷的过程，是教师根据学生试卷上反映出来的信息，将知识清晰化、脉络化的过程。教师要通过错题分析，总结规律，举一反三，触类旁通；根据出现错误的性质，找出发生错误的原因，避免下次再犯。归纳试题的解题思路和方法，最佳解法，以便提高学生的解题速度和正确率。

3.及时训练、注意总结　 做题是巩固知识的重要手段，要根据章节内容，在教师的指导下做适量的练习。目的在于了解自己，知道自己哪些问题还有缺陷还需要改进。

2.狠抓基础、全面巩固　 物质结构 元素周期律的复习中，要在基础上下大功夫下狠功夫，不但要牢记知识点，更要把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。学习时必须善于抓住基础，理解基础，掌握基础。如果在复习中往高、难两方面延伸，做练习往难题、偏题、怪题等方面发展，就会使自己误入歧途。

5、借助流程图，串联解题信息：流程图能直观清晰地展示实验情境，可将复杂的化学过程变得形象具体。

实践证明，画流程图的过程本身就是一种准确把握题意的思维过程，许多步骤较多的化学问题，只要画出了流程图，解题思路立刻就畅通起来，一些容易疏忽和遗漏的信息也会凸显出来，问题往往也就迎刃而解了。