2、本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验，作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么？

明确：善于在平淡生活中掀波澜

1、请学生简述课文《宝玉挨打》的情节，使学生明确“宝玉挨打”的原因及过程。

(二)写作背景和意义

经历了十年动乱，人与人之间的关系似乎变得复杂。在过分强调斗争的年代，善良的伦理道德淡薄了，缺失了。王蒙在一场场政治运动中劫后余生，但他并没有因此而放弃善良，而是更感到善良的可贵，升华了对善良的认识。

(一)作者简介(略)

3、学习课文中多种修辞方法的运用，欣赏课文中的精彩语句。

2、学习本文严密的论证结构，理清本文写作思路，把握主要内容。

1、了解王蒙及其善良哲学，引发学生有意识地对善良进行思考。

(六)延伸训练

　　　 结合本课所学内容，以“窗”为喻，就“如何对待外来文化”，谈谈你的看法。

附板书：

　　　　　　　　　　　　　 闭关主义　　　　　 占有

　　　　　　　　　　　　　　　　　 拿来主义

　　　　　　　　　　　　　 送去主义　　　　　 挑选

　　　　　　　　　　　　　 送来主义

《善良》教学设计

(五)分析8--10节

由比喻论证过渡到对下面的分析

(1)拿来的具体方式如何？作者在文中是如何表述的。

　　　 明确：占有、挑选

(2)思考：请找出与这五种喻体相对应的本体？并说说拿来主义者是如何对待这五种事物的？完成下面的表格。

　　　 喻体　　　　　　　　 本体　　　　　　　　　　　　　　　　 态度

鱼翅　　　　　 文化遗产中的“精华”　　　　　　　　 吸收

鸦片　　　　　 文化遗产中“精华”和“糟粕”互现　　　 批判地吸收

烟枪和烟灯　 文化遗产中的旧形式　　　　　　　　 留一部分作反面教材，绝大部分清除

姨太太　　 供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫秽的东西　 坚决抛弃

　　　 (3)生齐读，再次体会。