3．“大地震往往是活动断层贮存的巨大能量突然释放而产生的”，这句话是从下段中抽出来的，放在哪两句之间最合适？请填出序号，并简述理由。

①为什么日本的地震如此频繁？②根据板块学说的理论，全球岩石圈分为六大板块：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。③每一大板块又分为若干小板块。④这些板块漂浮在深约200-400千米的软流层之上，始终处于相互挤压、拉张等运动状态，岩石在这种力量作用下，也相应地产生挤压、拉张或扭曲，岩石承受不了这种力量时就产生错动，由错动产生的能量一经释放，就造成地震。⑤一般说来，板块内部地壳相对比较稳定，而板块与板块之间的交界处，则是火山地震活跃地带。⑥日本正处在环太平洋火山地震带的东缘，位于欧亚板块和太平洋板块的交接地带。⑦板块之间的不断碰撞，使得日本犹如坐在一把摇晃不停的椅子上。⑧如1993年7月发生的里氏7.8级大地震就是欧亚板块插入太平洋板块之下引起的，由此造成的地壳错位最明显处达5米之多。

[解析] 本题考察“把握文章思路”的能力。应插在④⑤两句之间，理由可以从反面阐述：首先，第①句之后不可能，①②两句衔接紧密；其次，②③④三句之间也不可能，这三句联系也很紧密，第②句“根据板块学说”、第③句“每一大板块”、第④句“这些板块”这些标志性的词句环环相扣，无法插入；而第④句末尾的“能量一经释放，就造成地震”恰好与抽出来的句子“大地震往往是活动断层贮存的巨大能量突然释放而产生的”相照应。

[答案]插在④⑤两句之间

2．下面这段文字中有一个离群的句子，这个句子是( )

①写文章不仅应该“以意为主”，而且应该“意在笔先”，也就是说，在写作的步骤上要把“立意”放在第一位。②有些作者养成了打腹稿的习惯，下笔之前，连文章的辞句都大体琢磨好了，这样成篇可能更为顺利，更为迅速。③写文章原是为了传情达意，有了意再去动笔，才是正常现象，“意在笔先”的道理是很明显的。④但如果是先领题目后做文章，临文觅意，“意在笔后”的情况就可能出现。⑤或者只有朦胧的意，便仓猝命笔，也同样没有做到“意在笔先”。⑥倘若不是“意在笔先”，而是“意在笔后”，那么，在写作过程中，便会碰钉子、走弯路，即使勉强成篇，也很难写出好文章来。⑦因此，“意在笔先”值得引起重视。

　　 A. ①　　 B. ②　　 C. ③　　 D. ⑥

[解析] 本题考察“把握文章思路”的能力。 这段话讲的是“立意”，“ 意在笔先”，而第②句讲的却是“立文”“文在笔先”，与整段话的主题不一致了。

[答案]B

1．对下面这段文字的结构分析，正确的一项是( )

①在今后几十年内，中国人口数量的增长将是不可避免的。②由于现在人口已过10亿，育龄人口和将要进入育龄的人口占一半以上，即便从现在起，每对夫妇只生一个孩子，人口总数还要持续增长25年。③如果今后平均生育率长期保持在1.5左右，那么人口将持续增长40年，达到12亿左右才能停止增长。④如果今后全国平均生育率保持为2.0，则人口将增长70年，到16亿左右才能停止。⑤还有一个令人生畏的预测数据是，假如我们不能把平均生育率降下来，而在1981年的2.63基础上继续回升到3.0，那么人口增长的趋势永远不会停止。⑥一百年后中华民族的人口将增长到43亿，差不多等于现在世界人口的总和。⑦人口过快增长，将会严重影响劳动生产率的提高和人民生活的改善。

A.①||②③④||⑤⑥⑦　　　　

B.①||②③④⑤⑥||⑦　

C.①②||③④⑤⑥⑦　　　　　

　　　 D.①②③④||⑤⑥⑦

[解析]本段七句话中，第①句是总说；第②到第⑥句是分说，围绕第①句展开，说明人口增长“不可避免”的多种情况；第⑦句又总说，承前延伸，点明人口过快增长的危害。

[答案]B

本栏编排顺序由段而篇，先划分层次，后重编语序，再抽、放离群或合群的句子。尽可能由浅入深，并力求覆盖全面。至于重点，本能力点很难一概而论，只是高考尚未考到的题型多设计了一些。教师在使用时可根据学生的实际情况，突出某一方面的题型，只要达到查漏补缺的目的即可。使用时最好让学生在课堂上完成，同时教师在讲解分析时，按类分析，归纳和补充，这样有利于学生的掌握和能力的形成。

2．下面这段文字中有一个离群的句子，请写出这个句子的序号。

①今天下午5时，浙江大学2003年在浙江的录取工作基本结束，3288名省内新生名单敲定。②今年浙大热门专业中居榜首的是生物工程，最高分633分，最底分610分，平均分为618.2分，然后依次为国际经济与贸易、信息工程、通信工程、生物科学、建筑学、金融学、数学与应用数学、高分子材料与工程、临床医学。③从这个排行榜来看，去年的热门专业今年依旧受考生追捧，如信息工程、生物工程去年在排行中就居一、二位。④今年数学与应用数学则爆出冷门，其录取的最低分超过计算机科学与技术20多分。⑤据有关人士介绍，考生青睐这一专业与浙大近年来注重基础学科的建设、尤其是去年成立了数学中心有关。⑥浙大公布了各个专业的最低录取分数线，以便社会监督。

解说：这六句话的衔接都比较紧密，但一定要选出一句来，那就只能紧中选松了。答案是末句--第⑥句。该句有些游离本段中心，与前面介绍的浙大录取分数、专业等情况无啥密切关系。

第三个例子，问你某某句话与文中哪一句话相呼应，限于篇幅，不再举例，请看“备课资料汇编”中2001年上海春季高考题。

例子举不完，新题型也出不完。

关键是考生要具备这方面的基本能力。有了这个能力，不管高考题在形式上怎样翻新，就都能从容应考，得到应得的分数。

备考创新训练使用指导

本知识点全国卷十几年来只考了三次(91年、93年、95年)，之后一直没有再直接出题。至于会不会在时隔10年之后再考一次，不敢肯定。但有一点可以肯定：如果再考这个能力点，形式上可能会再作翻新--你看上面所列的全国卷中的三个题目，所考内容差不多(都考段内层次划分)，但考试形式上绝不重复。

目前还有一种题型尚未考到--要求将打乱顺序的语句重新编排。这种题型可以考文章的语序，也可以考现代诗歌的语序。

如果再扩大范围，就“把握文章思路”而言，那么一段话中有个离群的句子，或一段话后可以接上什么句子，都可以作为这个能力点的题型。

再继续扩大范围，比如问你某某句话与文中哪一句话呼应，自然也是这个能力点的题型了。

那就有三类题型没有考到了。

各举一个例子。

1．下面这首现代诗的语序已经被打乱，请将它重新编排出正确的顺序来。

①他们背负着那酿蜜的蜂箱，②夏天寻找喇叭花的声响，③养蜂的云彩呀在世上流浪，④到处去寻找花朵的家乡！⑤牧人呀到处把蜂群牧放；⑥哪儿开着花朵的诗章，⑦哪儿就是他们的家乡；⑧春天寻找着油菜的花香，⑨秋天去到西北的草原上，⑩冬天回到南方的棕榈旁。⑾养蜂的不停留在一个地方！⑿哪儿能酿出甜美的蜜浆，⒀哪儿就有着他们的希望。⒁没什么能挡住云彩的流浪，

解说：正确的顺序是：③⑤①④⑧②⑨⑩⑥⑦⑿⒀⒁⑾ 。这是一首叙事诗，思路比较清晰。先说“云彩流浪”，“寻找花朵”，然后引出四季寻花，最后又照应开头的“云彩流浪”，进一步说“养蜂的不停留在一个地方”。

(三)就段与段之间而言

这主要是指一篇文章中主体段落之间的关系。总的来说有三种：纵式；横式；逻辑式。纵式主要指段落之间以时间为顺序，横式主要指段落之间以空间为顺序，逻辑式主要指段落之间以主次、因果等各种逻辑关系排列顺序。

(二)就整段而言

　　 一般来说，一段文章的结构由“总-分-总”三部分构成：开头的“总”是起始句；中间的“分”是展开句--围绕起始句展开阐述(阐述时或点式的并列，或线性的递进)；结尾的“总”叫终结句，呼应开头，总结中间，且往往继续深化。这三部分的比例，开头与结尾多为一句，中间的展开部分则有好几句。

(一)就整篇而言

1.议论文

最典型的是三段论式结构：引论；本论；结论。通俗的说法叫做：提出问题；分析问题；解决问题。再换一种说法则是：是什么；为什么；怎么样。以《改造我们的学习》为例，第一部分是引论，提出问题(即提出论点)：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”这一部分是要表明“我”的论点是什么。第二部分是本论，分析问题，即“我”的论点为什么是这样的(“其理由如次……”)。这部分讲了我们党取得的成绩，但更指出了我们党存在的问题，并将主观主义和马列主义两种学风进行对比，说明“改造我们的学习”的必要性和重要性。第三部分是结论，指明“我们”应该怎么做：“根据上述意见，我有下列提议……”

有些演讲稿不一定是三段论式的。比如《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》，全文的思路可以分为三大块：回顾过去；面对现在；寄望未来。

2.记叙文

　　 以时间推移、空间转换为全文结构的最多，比如《荷塘月色》，全文的思路是：走出家门；来到荷塘欣赏月色；返回家门。这里面既有时间上的推移，也有空间上的转换。有的记叙文则以其中的一种为主。

3.说明文

　　 “总分总”形式的居多：首先来一段总体说明，中间几段具体说明，结尾一段来个总结。

答题的技巧、方法是因题而异的。比如前面“案例探究”中的四个题目，考试形式都不相同，答题方法也就有所不同。但仔细分析归纳，会发现一种共性的基本的技巧与方法，那就是根据前后句(段)意义关系上的亲密与疏松来判断是合还是分：关系亲密的地方不能分开；关系疏松的地方，则往往就是层次分开的地方。

如果只要求划出第一层次，那就找关系最疏松的地方，比如“案例”中的第3题；如果要分出好几处，则看看哪几处较为疏松，比如“案例”中的另外三题。

在找疏松的地方的同时，辅以考虑哪些地方是关系亲密不能“下手”的，如果已经设置好了选择项让你去选，则一旦看到有些选项将关系亲密的地方分开了，就首先排除这样的选项。

这可以说是最重要的方法，既适合于段内的层次划分，也适合于整篇或者句内的层次划分。

下面让我们简单了解一下整篇、整段或几段之间的一般性的结构特点。这些特点虽然不能成为直接的解题方法，但却有助于我们开阔视野、激活思维。