1．下列区域的划分以单一指标为依据的是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　　　 ①热量带　 　　　　　　　 ②干湿区　　　　　　　　　 ③我国三大自然区　 ④文化区

　　　 A．①②　　　　　　　　　 B．②③　　　　　　　　　 C．②④ 　　　　　　　　 D．③④

新的教育、教学形势下，教材、教学内容以及教学观念的转变，必将带来新的考试形式，考试命题。向往常一样，以章、节为单位，把大量的配套练习印发给学生，让学生从“题海”中吸收养分，弄得学生顾此失彼，晕头转向。这样的训练方式已经过时了。从2003年的全国高考题就足可以证明“题海”只能白白消耗学生的精力，而无助于他的考试。如何保证教师自己的“一桶水”的量和质是新的高考形式和内容，这对长期从事毕业班教学的教师提出了新的要求。我校的做法是：

l　　　　 关心并学习化学学科的新发展和新动向

l　　　　 教师深入学习新教材，充分理解所涉及的知识在新教材的位置，背景和要求。善于用新教材的教学理念指导高三复习工作。

l　　　　 教师苦心钻研考试说明，钻研来自全国各地的试题，信息，从中确定学生练习的题型、数量。学生每做一道题，必有目的，必有收获。教师对业务的深入钻研，时刻保持清醒的头脑，是备考的漫长过程中最困难，但也是至关重要的一步。

值得提出的是，高考的竞争日益激烈，我认为，就2003年高考题来说，各地区，各学校几乎是站在同一起跑线上起跑的，我们没有了以往的优势。这是摆在广大高三教师面前的一个很严峻的事实。短兵相接，鹿死谁手呢？新的教学理念，新的高考，这一切都留待我们用实践去探究，去研究。留待新一轮的开拓者--在座的各位老师们去努力，创造新的佳绩。

1.影响工业区位的因素很多，不同工业部门具有不同的区位指向。回答1-2题。

　　1.区位宜接近原料产地的是

　A.葡萄酒厂、羊毛加工厂、水果罐头厂

　B.服装加工厂、羊毛加工厂、水果罐头厂

　C.造船厂、飞机制造厂、电子装配厂

D.钢铁厂、时装加工厂、家具厂

(2003年广东大综合高考题第37题)

37、(14分) (1)二氧化碳是共价化合物，它的电子式可表示为①。(2)实验室中检验CO2气体最方便的方法是将CO2气体通入饱和的澄清石灰水中，产生的实验现象是②，相应的反应方程式为③。(3)在宇宙飞船和太空站上工作的宇航员，在密闭的工作舱内需要吸入氧气，呼出CO2，飞船内可以使用一种物质，它能吸收CO2，并产生氧气，该物质是④，其反应方程式为⑤。

2.　 高三是否开展研究性学习？怎样开展？

(2003年广东高考题第10题)下列有关纯铁的描述正确的是A．熔点比生铁的低B．与相同浓度的盐酸反应生成氢气的速率比生铁的快C．在潮湿空气中比生铁容易被腐蚀D．在冷的浓硫酸中被钝化

关注考试热点、难点？什么是考试的热点、难点？

在近年高考中重复出现的次数比较多的知识点叫热点。

在近年高考中出现过几次，而且试题有一定区分度的知识点叫热点。

(1)通过热点复习强化学生综合运用化学知识的能力

l　　　　 热点的回顾

虽然高考在改革中创新，但各大知识块的命题模式及各科的模型结构，仍有一定的规律可循。例如：将高考考试说明的考试要求作主线贯穿其中，注意有针对性地突破，无疑回增强必胜的信念。

l　　　　 题型的回顾

列举几个专题：(在第一阶段的教学中教师应有意识地作好这方面的准备工作)

l　　　　 反应物适量与过量的产物判断

l　　　　 多元酸的电离及应用规律

l　　　　 关于图象题(溶解度、化学平衡、混合物计算)

l　　　　 置换反应及其应用

l　　　　 喷泉实验的原理及综合应用

l　　　　 氧化还原反应原理在化学计算中的应用

l　　　　 离子方程式的书写及常见错误

l　　　　 原电池与电解池的相互关系

l　　　　 溶解平衡、电离平衡、水解平衡、化学平衡应用示例

l　　　　 气体净化规律

l　　　　 金属与酸反应的计算归纳

l　　　　 中学化学的几个实验操作(天平、pH试纸、容量瓶、中和滴定、浓硫酸、稀释、萃取、蒸馏原理)

l　　　　 以主族元素和有机官能团特征为主线，构建框图推断题

l　　　　 同分异构体的几种命题方法

[例题14]：喷泉实验的原理极其综合应用

实验原理：教材中基于HCl,NH₃气体分别以1：500，

1：700体积溶于水的原理设计实验。

条件分析：①改变气体和溶剂对实验有何影响：在如图的装置中，烧瓶充满干燥气体a。将滴管中的液体b挤入烧瓶内，轻轻振荡烧瓶，然后打开弹簧夹f。烧杯中的液体b呈喷泉状喷出，最终几乎充满烧瓶。则a和b分别是

答：BD

②由于实验条件变化产生影响，如压力差不够，漏气等原因。

在标准状况下，体积为1L的干燥烧瓶中，用排空气法充入HCl气体后，测得瓶中气体对氧气的相对密度为1.082。此气体进行喷泉实验，当喷泉停止后，进入瓶中的液体体积是：　　　　

　 A.0.25L　 B.0.5L　 C.0.75L　 D.1L

[解析]用排空气法收集到的HCl常混有空气。根据相对密度可知混合气体平均分子量为34.6，而空气的平均分子量约为29，通过十字交叉法可以求出空气和氯化氢的体积比为1:3，即氯化氢占0.75L。故应选C。

综合应用：

①计算喷泉实验后烧瓶内溶液的浓度

同温同压下，两个等体积的干燥圆底烧瓶中分别充满a.NH₃b.NO₂进行喷泉实验。经充分反应后，瓶内溶液的物质的量浓度为：

A.a>b　 B.a<b　 C.a=b　 D.不能确定

　　 [解析]因为氨水的浓度与硝酸的浓度均相等，应选C。

②设计实验：如图装置，(1)常温下将H₂S,SO₂以1：1

充满烧瓶，不久烧瓶中能观察到的现象是：_________________.

(2)若用Cl₂代替SO₂，其余同上。观察到现象与(1)相同和不同之处是：_______________.并试用简要文字和化学反应方程式解释原因。

[解析](1)有黄色沉淀，有水珠，溶液喷入烧瓶内2H₂S+SO₂=S↓+2H₂O

(2)有黄色沉淀，没有喷泉现象。原因是：反应前后气体体积没有发生变化，不能产生压强差。Cl₂+H₂S=S↓+2HCl

研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，从学习和生活中选择和确定研究主题，以个人或小组合作的方式进行的一种新的学习模式。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，培养探究能力。高考与研究性学习的关系是怎样的？

1.　 环境保护与研究性学习

化学高中新教材中多次出现环境保护的教学内容，环境问题也是目前全球引人关注的问题，配合2008年北京申办奥运会的需要，在化学教学中渗透环境教育显然是基础教育课程的任务。

(2003年上海高考题第2题)

(2003年上海高考题第15题)

(2003年江苏省高考题第1题)

(2003年广东大综合高考题第1题)

2.　 元素化合物逻辑推理

元素化合物知识的学习以化学概念的学习为基础，需要用各种化学概念来概括、组织、说明形形色色的物质及其化学现象，用关于物质的概念来概括其全部特征，运用化学概念作出有关的判断和推论。因此，概括的言语信息是元素化合物知识学习的主要形式。

物质之间按照一定规律转化，形成一定特征的转化关系，常见的有：

(1)　　　 直线型转化关系

金属　 O₂　 碱性氧化物　 水　 碱　 酸　 盐

非金属　 O₂　 酸性氧化物　 水　 酸　 碱　 盐

(2)　　　 交叉转化关系　　　　　　　　　　　

(3)　　　 三角形转换关系

		A
	Fe2+		Fe3+		H2S

[例题10]在Na₂CO₃饱和溶液中通入CO₂后有NaHCO₃沉淀析出，除了NaHCO₃溶解度小于Na₂CO₃这个主要原因外，另外的原因是__________.

[解析]将CO₂通入Na₂CO₃溶液中，发生如下反应：Na₂CO₃+CO₂+H₂O=2NaHCO₃。反应发生后，一方面水被消耗，溶剂的量减少；另一方面生成的NaHCO₃的质量比Na₂CO₃的质量大，均有利于沉淀析出。

[评注]本题主要考查溶解度的知识。要经过周密思维，认真研究影响物质溶解度的可能因素，完整地答出要点。

[例题11]　 设计实验验证由Cu和浓硝酸反应产生的混合气中有NO。已知：NO+NO₂+2NaOH==2NaNO₂+H₂O

[解析] 在反应物中加入碳酸钠，把反应产生的气体通过无水氯化钙，再把气体通过以冰盐水做冷却剂的装置后，剩余气体用集气瓶收集。向集气瓶内鼓入空气，产生红棕色气体，说明反应有NO生成。

解答框图题的过程(甲物质向乙物质转变；丙问题向丁问题转移；反应物向生成物的不断趋进；条件向结论的曲线运动)是一个推理判断过程，具有严密的逻辑规律。因此，在解题过程中要善于逻辑推理，搞清网络中体现的因果关系、顺承关系、递进关系等，善于用合乎逻辑的思维，求得准确答案。

[例题12]X、Y、Z是3种短周期元素的单质，甲、乙是2种常见的化合物。这些单质和化合物之间存在所如图示的关系。据此判断：

(1)在甲、乙两种化合物中，不含有组成X的元素的是　　　 ，不含有组成Y的元素的是　　　 (用“甲”、“乙”填写)。

(2)单质X是　　　 (填“金属”、“非金属”或“既可以是金属又可以是非金属”)。

(3)若单质X　　　 ，则单质Y、Z分别是　　　 ；若单质X　　　 ，则单质Y、Z分别是　　　 ；若单质X　　　 ，则单质Y、Z分别是　　　 。

[解析]解答本题需要有严密的推理和丰富的联想。

(1)由图示：单质Y+单质Z　　　　 化合物甲，故甲中不含组成X的元素；单质X+单质Z　　　　 化合物乙，乙中不会含组成Y的元素。这种推理属因果关系推导。

(2)由图示：单质X+化合物甲　　　 单质Y+化合物乙，属置换反应，其类型很多，既可以是金属置换金属或非金属，又可以是非金属置换非金属或金属，因此结论是：既可以是金属又可以是非金属。

(3)按以上置换反应进行推理和联想，可得3组答案，分别为：

　　 Mg，C、O₂；Al，H₂、Cl₂；F₂，O₂、H₂。

1.　　 实验现象的过程

观察能力是化学实验能力的组成部分，仔细观察实验过程所发生的现象，是科学实验的重要环节。

[例题9]把试管放入盛有25℃时饱和石灰水的烧杯中，

试管中开始放入几小块镁片，再用滴管滴入5ml

盐酸于试管中。试回答下列问题：

(1)　　　 实验中观察到的现象是_________________.

(2)　　　 产生上述现象的原因是_________________.

(3)　　　 写出有关反应的离子方程式_____________.

(4)　 由实验推知，MgCl₂溶液和H₂的总能量

(填“大于”、“小于”、“等于”)镁片和盐酸的总能量。

[解析](1)①镁片上有大量气泡产生；②镁片逐渐溶解；③烧杯中析出晶体

(2)镁与盐酸反应产生氢气，该反应为放热反应，Ca(OH)₂在水中的溶解度随温度升高而减少，故析出Ca(OH)₂晶体。

(3)Mg+2H⁺=Mg²⁺+H₂↑。(4)小于

实践证明，化学学习的效果不仅跟化学学习系统的状态有关，而且跟化学学习过程有关。在学习某知识时，学生可以通过记忆、背诵来学习，也可以通过实验、以及分类、比较等方法学习，从表面上看，通过不同的途径都可以达到相同的学习目标；而实际上，其潜在效应、学习迁移的可能性是不同的，研究化学学习过程自然成为考试的热门话题。

1.　 实验操作过程

实验操作过程的试题是考查学生对实验操作技能的掌握程度，通过文字表达，检查学生在形成每一个环节技能是否达到熟练的程度。

[例题6]先选择填空，再简要说明作此选择的理由。

(1)某试管内装有约占其容积1/10的溶液，则溶液的体积。

A.约1ml　　 B.约3ml　　　 C.约10ml　　　 D.无法确定

因为____________________________________。

(2)拟在烧杯中加热下配制其溶液50ml，应选择___________。

A.400ml烧杯　　　　　　　 B.250ml烧杯

C.100ml烧杯　　　　　　　 D.50ml烧杯

因为____________________________________。

[解析](1)D；题目并没有指明试管的大小规格。(2)C；选用烧杯的容积应比所配溶液的体积大一倍为最佳。

[例题7]回答下面问题

(1)在进行沉淀反应的实验时，如何认定沉淀已经完全？

(2)化学实验中，在过滤器上洗涤沉淀的操作是　　　 。

[解析](1)在上层清液中(或取少量上层清液置于小试管中),滴加沉淀剂,如果不再产生沉淀,说明沉淀完全.(2)向漏斗里注入蒸馏水,使水面没过沉淀物,等水流完后,重复操作数次.

[例题8]实验室有一瓶氢氧化钠，已部分变质(不含水分)，某学生设计了下列实验来确定其纯度，根据实验步骤填写有关空白处。

(1)用托盘天平和小烧杯称出一匙样品的质量，其正确操作的顺序为　　 。

①调零点，调节天平的小螺丝，使指针静止时刚好处于标尺刻度盘零处。 ②将游码拨放在刻度尺最左端零处。 ③称量空的小烧杯。 ④取样品放在小烧杯后再称量。 ⑤将法码放回法码盒。

(2)溶解样品所需仪器有　　　　 。

(3)加入的A溶液是　　　 ，加过量试剂的目的是　　　 ，确认B过量的方法是　　　 。

(4)过滤时，某学生用如图所示的操作，其错误处有：①　　　 ；②　　　 。

(5)沉淀需洗涤的原因是不是　　 ，洗涤的方法为　　　 。

(6)若得到的沉淀为MCO₃(相对分子质量为M)，则样品中NaOH的纯度为　 　　。

[解析](1) ②①③④⑤　 (2)烧杯、玻璃棒。(3)CaCl₂(或BaCl₂、Ca(OH)₂等)；使CO₃^2-全部生成CaCO₃沉淀；可将溶液静置分层后向上层清液中再滴几滴CaCl₂溶液，如无沉淀，说明已经沉淀完全。(4)①漏斗下端管口没有紧靠烧杯内壁；②漏斗里的液面高于滤纸的边缘。(5)防止沾上其他溶质而引起误差；再用蒸馏水冲洗沉淀2-3次。

(6)

3.　 化学实验设计及评价的基本思路

不论是实验设计还是对实验方案的评价，均要求学生综合运用所学到得的化学基础知识和实验技能技巧，选择恰当的实验方案来解决问题。因此，它们在化学实验考试目标中属于最高层次，是化学实验能力中应着重培养的重要方面。从近年的高考题分析，它大概包括：仪器连接方案设计、操作顺序设计、新情景下整个操作方案设计、物质提纯设计、验证某个化学原理的实验设计等；对评价的考查则突出学生对实验方案的全面理解和判断，其中大多数要求学生对方案的简便性、可行性作出评价。

2.　 理解化学常规操作

化学实验能力表现在学生应具有有较强的“实验意识”，重视并善于通过化学实验来解决问题。能通过对问题的分析，从中提炼出恰当的化学实验课题；能用科学的语言准确、完整、清晰和具体地阐明问题。

[例题5](2003年广东高考试题)无水乙酸又称冰醋酸(熔点16.6℃)。在室温较低时，无水乙酸就会凝结成像冰一样的晶体。请简单说明在实验室中若遇到这种情况时，你将如何从试剂瓶中取出乙酸。

[解析]开放性答案试题。无论用什么方法，都不能出现回引起安全事故或人身伤害的方法。