1、分别用下列仪器量取一定量的溶液俯视读数，液体体积一定偏高的是

(A)滴定管　(B)刻度移液管 　(C)量筒　　(D)容量瓶

此节课通过对三个经典实验的回顾，层层设计问题引发学生思考分析实验，从而让他们真正理解实验的设计思想，认同“DNA是主要的遗传物质”这一科学真理，掌握科学实验方法，发展科学探究的能力。在课堂教学过程中，教师适当穿插其中，充分发挥学生的主体地位，使学生主动参与，形成师生之间的认知、情感的互动，一改过去沉闷的课堂，处处体现新课程理念，有效的提高了课堂教学的效率。

在教学过程中发现关于同位素标记的相关变式习题出现频率较高，并且是学生教难把握的一类习题。如果直接把同位素如何标记的具体操作呈现给学生，会显得新授课课堂容量过多、难度过大，所以设计“继续探究” 的第二个问题，弥补教学中的不足，在提高学生学习能力的同时，也提高了其解题能力。

3.噬菌体侵染细菌的实验　　　　　 　　同位素标记法

实验结论　　 DNA是遗传物质

2.艾弗里的肺炎双球菌体外转化试验

实验结论　 DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质

1.格里菲思的肺炎双球菌体内转化试验

实验结论　 已加热杀死的s型细菌体内含有某种转化因子，可使R型细菌转化为s型细菌

　　　　 　　第一节　 DNA是主要的遗传物质

探究与讨论式教学；小组合作学习

(1)肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

(2)学会科学研究的方法。

(1)肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

(2)噬菌体侵染细菌的实验原理和过程。

(3)学会科学研究的方法。