3、诗人营造了怎样的画面？(第一节，诗人虚构了一幅远离尘嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来；第二三节，表达对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而来；所谓冥想，实质是要在头脑中再现出诗中所描绘的形象画面。使这个画面如宽银幕电影上的全景镜头一样。进而让自己走进画面，用心体验。)

2、要求学生多次吟诵，力求读懂诗人海子究竟是怎样的一个人。

提示如下：

A、“从明天起，做一个幸福的人”为什么要从“明天”开始，那么昨天、今天的作者又在做什么？

B、于作者而言，幸福的具体表现是什么？喂马、劈柴、关心粮食和蔬菜是些凡俗的琐事，可是作者却觉得幸福，怎么理解？(表现普通人的生活理想，让生活的真实与艺术的真实融合。它是真实、自然的，朴实无华。由此可感受诗人本身的不幸福)

C、作者为什么要给每一条河流每一座山取一个温暖的名字？为什么要给陌生人祝福？(诗人真诚的祈愿，每一个陌生人在尘世获得幸福，展示了诗人的博大爱心和真诚良知。)

D、“愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”？(面临着生命中两难的境地：选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想；弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。海子最终选择了后者。憧憬，说明自己痛苦之根源在于追求不为人理解的诗歌理想而弃绝尘世幸福)

E、“我只愿面朝大海，春暖花开”中的“只愿”又流露出诗人怎样的思想感情？(这首《面朝大海，春暖花开》表达的 “在尘世获得幸福”的憧憬，只存在于诗人一时间的想象中。他把祝福更多地留给了世人，而诗人自己却没有或不愿找到尘世的幸福生活。)

1、范读，指导学生朗读。

1、关于这首抒情短诗的内容有两种理解，一是错误因女子而起，一是错误因男子而起。你是怎么理解的？根据你的理解有情感的朗诵本诗。　

提示：答案不求统一，但朗诵时可指导学生：理解不同，朗读的重音处理也就不同。

2、问：为何又说这个错误是美丽的呢?

明确：达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的生活起了裢漪，有了情节，打破了原本的死寂。

板书：(美丽)　　　　　　　 (错误)

1、问：本诗题为“错误”，这为什么是一个错误?(学生讨论，教师分析订正)

明确： (1)女子误以为“我”是她的心上人归来了； (2) “我”的出现打搅了深院中的女子。

5、问：请大家再深入思考一下，产生了这次错误之后，这女子的心理又会如何变化？

明确：她会在心里嗟叹“应念我，终日凝眸。从今又添，一段新愁”。然后，她又会在“期待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢？

明确：我们想象一下，这位过客走了之后，如果窗外又一次响起马蹄声，她会怎样?显然，她还是会重复刚才的动作，即使“过尽千帆皆不是”，但当第一千零一片帆过来之时，她还是会举目远眺，随帆移动自己的目光，无怨无悔。情至深处，“肠断白频洲”啊。

4、问：事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？

明确：残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“她”期盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失望。

板书：(过客)

失望

3、在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在她心中升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？

明确：她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”的“白马王子”，心中充满了惊喜。

板书：(蹄声)

惊喜