3.2 引导性

新高一学生来自不同的学校，他们的能力参差不齐。所以在教学中要注意“就低”，“学案”一定要有引导性，实验的开放性应逐步加大。有针对的让学生观察和记录实验现象，这有利于学生规范的养成。有针对的讨论问题，这有利于实现教学目标。

3.1 规范性

　　 规范的实验程序是一项很重要的科学素养。一方面教师应该加强正面教育对学生严格要求。另一方面学生学习最初往往是从模仿开始的，所以我们可以利用“学案”对学生进行潜移默化的教育。

3、初高中衔接过程中“学案”的特点

2、用教材教，还是教教材？

　 本次公开课之前我对教学安排作了改动，为我讲解萃取和分液赢得了时间。教师是教学的主导，教师一定要创造性地用好教材。

1、关注学生的学习兴趣

　 兴趣是一切的源泉，只有学生有兴趣才能全身心的投入课堂。如何提高学生的兴趣应该是教师重点思考的问题。就本节课而言，同学们的兴趣主要来源于：联系生活，学以致用；大量实验。今后教学中一定多发现学生的兴趣点，使同学们完全参与到教学活动中。

18．在学校的管理中，有时候一声适时的提示，一句温馨的话语，可以给人送来浓浓的暖意，让校园变得更加和谐。学校现在开展校园广播“温馨提示语”征集活动，在起床、晨读、午餐、放学等时段，用富有学生特色的话语，配上动听的音乐播放，让校园时时充满关爱和温情。请任选两个时段各拟一句温馨提示语。注意亲切生动，符合时段特点和校园环境氛围。(5分)

起床　 晨读　 午餐　 放学

17．在下面横线处填入适当的语句，使前后内容、句式相应。(4分)

　　 雨有一种神奇，它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。

　　　 　　　有一种魔力，　　　　　 　，　　　　　 　，　　　　　 　。当然，　　　　　　　　 　。