联想的方法是结合课文设置一些问题，引导学生展开讨论，促使学生对文字所展示的生活图景或形象展开联想。小说的语言富于形象，生动细腻，更适宜实用联想的方法进行教学。例如《祝福》写爆竹声是“钝响”，写鞭炮声是“毕毕剥剥”，想象情景，会觉得这跟一般的感受迥然不同，再联系语境，通篇写的是祥林嫂的惨剧，“我”回故乡本无好心情，对于祥林嫂的苦难，“我”是同情而又悲愤，就体会到作者这样写的意蕴和妙处了。

比如《装在套子里的人》这篇小说，作者采用了夸张的漫画式勾勒来描绘套中人的形象，充满了浓厚的讽刺意味。“柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一起乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高由陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。”这一段充满幽默感的动作描写，学生初读时没有特别的感受，老师就让他们静下来，想象一下别里科夫滚下楼梯的情景，同学们都发出了会心的微笑，这样学生们在想象再现的过程中，有所悟，有所得，就可以深刻地体会到小说语言的特色了。

通常在同一语言环境中，我们可选用不同的词语，引导学生从各个不同角度进行比较揣摩。学生可以在思考活动中领会用词的种种微妙关系，体会作者用词的匠心，提高用词造句的能力。如《药》一文，在欣赏康大叔这一人物形象时，对其精彩的动作语言描写，老师就可以采用这种方法来引导学生细心品味。“那人便焦急起来，嚷道， ‘怕什么？怎的不拿！’老栓还踌躇着；黑的便抢过灯笼，一把扯下纸。罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了，嘴里哼着说，‘这老东西……`。’”这段话分别用了“嚷”“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”“哼”一系列动词，刻画了一个凶狠贪婪，蛮横无耻的刽子手形象。老师可以设计另一组词语“叫”“拿”“撕”“托”“递”“接”“掂”“喊”等，让学生进行推敲比较，在这个过程中，学生自然就可以品味出作者遣词的妙处了。

23、读中国与世界能源消费结构图，回答：(16分)

(1)写出图中字母所代表的能源：A__________、B___________、C__________．

(2)从图中可看出，我国的能源消费以___________为主，形成这种能源消费结构的原因是___________。这种能源消费结构带来的主要环境问题是_________。

(3)与世界相比较，我国能源C消费比例太___________(低、高)，为此我国建成了___________工程。

本溪县高级中学2010--2011学年度(上)10月月考试题

22、读下图，完成下列要求：(10分)

(1)图中①地区荒漠化的人为原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　 _。

(2)图中②地区荒漠化的自然原因是___________________________________ ；

为防治西北地区的荒漠化，我国正在上述地区进行巨大的生态工程建设为____________

(3)西北地区最主要的外力作用形式是(　　　　 )

A．流水作用　　　 B．风力作用　　　 C．冰川作用　　　 D．波浪作用

(4)④地区出现水土流失的原因是_____________________________________

21、图中所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。沙尘中有较多的盐尘，所以该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图，完成下列要求。(14分)

(1)R1和R2两河的主要补给是_____________影响流量变化的主要自然因素是__________

(2)图示平原地区侵蚀作用的主要外力是____________

(3)大量引R1,R2河水灌溉会对L湖产生什么影响？

(4)分析“白风暴”中盐尘的主要来源？

20、世界现存的最大的原始森林生态系统中，其最主要也是最关键的部分是：

A.土壤　　 B.地表水　 C.地上植物　　 D.动物

第Ⅱ卷(非选择题　 40分)

19、在山西坑口电站的建成，将会：

A.变输煤为输电，减少了道路灰尘，将有助于大气环境的改善

B.坑口电站变输煤为输电将缓解交通压力

C.减少就业机会

D.变输煤为输电，经济效益将降低

18、田纳西河流域进行综合开发的核心是：

A.河流的利用与治理　　 B.梯级开发

C.生态环境进行恢复和治理　D.对资源进行综合开发

17、要对“三北” 地区荒漠化土地发展进行宏观监控，宜选用的地理信息技术是：

A．地理信息系统(GIS)　 B.全球定位系统(GPS)

C．卫星遥感定期拍摄　 D.人工科考