2、参照注释，弄懂全文的意思，理解作者的意图。

1、朗读课文不少于3遍。

3、限于各方面原因，教师可以提供各类学习资料，包括字词解释、课文、评论文章，更主要的是倡导学生根据自己的需要自己去寻找资料。

教学重点：人物塑造，特别是郑庄公这个人

教学难点：如何认识作者的褒贬程度

预习布置:

2、对整个学习过程来说，学生一方是：研讨课文、了解传统看法及观点、产生疑问、汇集疑问、选题、搜集资料、讨论、课上展示自己的研究；对整个教学过程来说，教师一方是：布置学习要求、指导研究过程、指导研究方法、引导学生形成成果、课上展示。

1、本文学习作为一种研究性学习的初步探讨将遵循几个原则：学生自己学习研究为主；重在学习过程；强调信息的收集；注重创新。所以在具体的授课过程中，将主要是两大环节：学习对象及研讨方向的布置选择；学习研究成果的展示。更重要的环节将在课外由学习自己完成。

3、通过课文研讨，鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法。

教学设计：

2、通过研讨，鉴赏本文在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。

1、通过课文的研讨，认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的尴尬地位，认识到它的虚伪性。

第三段紧承上文，抒发自己的感想。

　　 (1)用“叹”领起下文。

　　 (2)以古人作立论的标准：“求思之深而无不在”才“往往有得”。

　　 (3)世人的做法：夷以近，则游者众；险以远，则至者少”

　　 (4)阐述志、力、物三者的内在联系。

(5)强调只要尽了自己的努力，即使不能达到目的，也可以“无悔”。

3、结合提示，争取当堂背诵。

[教学后记]

学习本文从两个方面入手：1、落实文言实词、虚词、句式等；2、学习写作方法：在叙事的基础上议论，弄清楚叙事与议论的关系。

郑伯克段于鄢

教学目的：