2．下列各组词语中，只有一个错别字的一组是

　　 A．霎那　 婉言相劝　 利害　 变本加利

　　 B．闻名　 闻过饰非　 成器　 莫可明状

　　 C．竭诚　 掸精竭虑　 顾及　 爱屋及乌

　　 D．贬值　 事得其反　 败诉　 甘败下风

　　 [解析]此题考查同音字字形的识记。A项中“霎”应为“刹”，“利”应为“厉”。B项中“闻”应为“文”，“明”应为“名”。 C项中“掸”应为“殚”。D项中“事”应为“适”，“甘败下风”应为“甘拜下风”。

　 [答案]C

1．下列各组词语中，没有错别字的一组是

　　 A．反响　 不同凡响　 亟待　 迫不急待

B．截流　 开源节流　 连篇　 浮想联翩

C．行迹　 形迹可疑 　涣然　 焕然冰释

D．食言　 失言而肥　 账目　 一叶障目

[解析]此题考查同音字字形的识记，题目的特点使用了另一个同音词语进行干扰。A项中“迫不急待”应为“迫不及待”；B项中“焕然冰释”应为“涣然冰释”；D项中“失言而肥”应为“食言而肥”。

[答案]B

本栏目按同音字辨析、音同义近字字形辨析、音同形似字字形辨析、形似字字形辨析和综合类字形辨析的顺序，归类编排。便于教师的指导，更有利于学生解题意识和能力的形成。

(二)正确识记现代汉语的字形

　　 字形考查历来是难点，其原因并不在题目本身有多难，而是因为考生在这上头漏洞太多。平时要认真对待，多积累，高考主要考查日常生活中使用频率较高、错误率较高的词语，要把握住这一点。同时还要掌握一些实用的方法，提高识记的正确率和效率。常见的方法有如下一些：

　　 1、抓住“义”，据义辨形。任何一个汉字都是音、形、义三者的统一体，要正字，就应抓住三者的关系，以义为纲，据义辨形。简言之，就是从理解词义入手，去辨别字形，掌握字形。

　　 了解“针砭”的“砭”是古代治病的石头针，就不会误为“贬”；了解“责无旁贷”的“贷”是推卸的意思，就不会误为“代”；了解“伏法”指犯人被执行死刑，就不会误为“服”；了解“各行其是”是“各自按照自己认为对的去做”的意思，就不会误为“各行其是”；了解“缴枪不杀”中的“缴”是“迫使交出”，就不会误为“交”；了解“莫名其妙”的“名”是“说出”的意思，不会误为“明”等等。

　　 还应注意常用成语的来源。不了解成语典故的出处，容易出错。有些成语中的字，由于在源头上就有了固定写法，固定意思，不能改动。比如“举一反三”的“反”，它的原意就是“回返”的意思，而“返”字是后起字，取代了“反”字的“回返”义项，但我们不能因此写成“举一返三”。再如“墨守成规”不能写作“默”，因其出自墨子守城的故事；“再接再厉”，本是指两鸡相　 斗，嘴啄秃了，就在石头上磨，磨尖了再去啄；古代的“砺”写作“厉”，磨刀石的意思，不能写成“励”。“破釜沉舟”说的是项羽攻打秦军的故事，“釜”一种烧饭的锅，不能写成“斧”。“班门弄斧”的“班”指鲁班，不能写成“搬”等。

2、抓住“形”，据义取字。汉字中的绝大多数是形声字，许多音同(音近)形体也近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以，抓住形旁加以辨析，可以大大提高对形似字的分辨能力。如“燥”“躁”“澡”，前者有“火”，就有“干燥”、“燥热”；“躁”字有“足”，就有“躁动”、“暴躁”、“急躁”；后者有“水”，就有“洗澡”、“澡盆”。“狐”“弧”“孤”，“狐”为反犬旁，与兽有关，就有“狐狸”、“狐疑”；“弧”弓旁，与弓箭有关，就有“弧度”、“弧形”；“孤”子旁，与小孩有关，就有“孤儿”、“孤独”。

再如：以“目”为形旁的的字都和眼睛有关(瞠目、眼睑jiǎn、盲目、欺瞒)，而以“月(肉)”(作左偏旁的“月”不属此类)作形旁的字都和肉体有关(膏肓、胸膛、体育)。像“枇、秕”、“稍、梢”、“辑、揖”、“籍、藉”、“羸、赢、嬴、蠃”等，只要了解形旁的意思并留意形旁，就不难区别、不会弄错。

　　 3、利用词语前后的对应关系来掌握。有许多成语相应位置上的语素意义相同、相关或相反，我们可以利用这一特点去掌握它，如“名门望族”，“名”“望”相同，指有名望的家族，不能写成“名门旺族”。“貌合神离”，“离”“合”相对，不能写成“和”。“惹是生非”，“是”“非”相对，不能写成“事”。“沽名钓誉”，“名”“誉”相同，不能写成“明”。“大智若愚”，“智”“愚”相对，不能写能“志”。“奴颜婢膝”，“奴”“婢”相同，不能写成“卑”。“山清水秀”，“清”“秀”相同，不能写成“青”。“一张一弛”，“张”“弛”相对，“张”指拉紧弓弦，“弛”指弓弦松弛，不能写成“驰”。

此外，还应留意一些有通用现象的一些词语。因为高考时常会用来作干扰，如1997年全国高考题中出现了“穿凿附会”，这个词也作“穿凿傅会”；1999年全国高考题中出现了“词不达意”和“攀缘”，而一般写作“辞不达意”和“攀援”；2003年全国高考题中出现了“可望而不可即”，而一般写作“可望而不可及”。这类词语不少，如“流言蜚语”也写作“流言飞语”，“订单”也写作“定单”；“含意”也作“涵义”，“勾心斗角”也写作“钩心斗角”，“金刚怒目”也作“金刚努目”，“留连”也写作“流连”，“词藻”也作“辞藻”，“蹒跚”也作“盘跚”，“磐石”也作“盘石”，“婉转”也作“宛转”等。

备考创新训练使用指导

(一)造成错别字的主要原因有这样几种：

　　 1、同音或音近致误。汉字是表意字，因而同一个发音，可以写成许多不同的字，而这些字在意义上又是不能互相代替的，书写时容易张冠李戴造成错别字。如：“牢骚”误写为“劳骚”，“川流不息”误写为“穿流不息”，“仗义执言”误写为“仗义直言”，“甜言蜜语”误写为“甜言密语”，把“秘而不宣”误写为“密而不宣”，“众生相”，误写成“众生像”，“竖井”误写为“树井”，“梳妆打扮”，误写为“梳装打扮”等等。

2、音同义近致误。同音再加上义近就更容易造成错别字，因为容易“望义生文”。

①“望义生文”为另一个词语。如将“词语含义”中的“含义”误写为“含意”(含义，用于词句；含意，用于诗文、说话)，再如“反映”误写为“反应”或相反；“治癌”误写为“致癌”或相反；“不止”误写为“不只”或相反；“融化”误写为“溶化”或相反；“学力”误写为“学历”或相反；“考查”误写为“考察”或相反等等。

②“望义生文”为一个事实上的生造词语。例如：“震撼”误写为“振撼”，“破釜沉舟”误写为“破斧沉舟”，“备受欢迎”误写为“倍受欢迎”，“长年累月”误写成“常年累月”，“重叠”误写为“重迭”，“万事俱备”误写为“万事具备”，“真知灼见”误写为“真知卓见”等等。

3、形似致误。汉字中有许多形状相似、相近的字，平时不注意辨别，书写时不够细心，都容易造成误写。这些容易误写的字大致又可以分成两类。

　　 ①增减笔画造成错别字。比如“徒”与“徒”，“茶”与“荼”，“钩”与“钓”，“刺”与“剌”，“冶”与“治”，“竟”与“竞”，“戎”与“戒”，“末”与“未”，“戊”与“戍、戌”，“奕”与“弈”等等。

②偏旁相似造成错别字。比如“氵”与“冫”不分，“礻”与“衤”不分，“廴”与“辶”不分。再如：“笞”与“苔”，“概”与“慨”，“裁”与“栽”，“锭”与“绽”，“蒿”与“篙”，“孤”与“狐”；“块”与“炔”，“采”与“彩”等等。

　　 4、音同形似致误。例如：把“嘘寒问暖”写成“虚寒问暖”，把“欢度春节”写成“欢渡春节”，把“才疏学浅”写成“材疏学浅”，把“惩前毖后”写成“惩前毙后”，把“不知所措”写成“不知所错”，把“恻隐之心”写成“侧隐之心”等等。

本考点考查识记现代汉字的字形的辨析，能力层级为A级。

高考从语基、默写和作文三个方面考查错别字，而语基题由于受电脑印刷的限制，只能考查别字。

本栏目是在“案例探究”的基础上的归纳和拓展，从两个层面上展开：一是错别字的类型--同音致误、音同义近致误、音同形似致误、形似致误，二是应试和解题的策略。教师应当采用指出要点让学生自学的方法。

[案例1]下面句字中没有错别字的一句是

A．三天的时间里，把栏目标志、片头改过来又改回去，这在央视的历史上是决无仅有的。

B．音乐界、教育界一些知名人士大声急呼：让好儿歌尽快走向我们少年儿童。

C．如果那里的劳动力素质普遍偏低，引进几个人才也是杯水车薪，无计于事。

D．这一带山清水秀，没有任何污染，是人们度假休闲的理想场所。

[解题思路]题目要求选出没有错别字的一句，那么可采用排除法，而四个句子语言都比较浅显，不难发现设题点均在成语上。A项中“决无仅有”应为“绝无仅有”；B项中“大声急呼”应为“大声疾呼”；C项中“无计于事”应为“无济于事”。

[参考答案]D

[评点与探究]此题考查对音同义近字形的辨析，而要“考查”的范围是整个句子，这就使得注意域扩大了，与只给出词语的题型相比，难度增加了。解题时要先缩小范围，把注意力集中在可能有错别字的词语上细加辨析。此题容易误选，一是易“望义生文”，好像“决无”“急呼”“无计”没有错，而“山清”似乎不合情理，主观臆断为“山青”，因而失分。其实成语的字形是约定俗成的，不能想当然，应当从成语的意义着手辨认字形，如“无济于事”的意思是“对事情没有益处”，“山清水秀”应视作互文，“山水清秀”的意思。二是“度假”的“度”也有一定的干扰，常有人误写成“渡”。

[案例2]下面词语中只有一个错别字的一组是

A．荟萃　 脱颍而出　 不径而走　 摩肩接踵

B．缉私　 针砭时弊　 贪脏枉法　 协从不问

C．矫健　 嘻笑怒骂　 纷至踏来　 积毁销骨

D．惦量　 功亏一篑　 草菅人命　 万事俱备

[解题思路]按题目要求的意思，其他三组可能有好几个错别字也可能没有错别字，难度增大了。A项中“颍”应为“颖”，“径”应为“胫”； B项中“脏”应为“赃”，“协”应为“胁”；C项中“嘻”应为“嬉”，“踏”应为“沓”；D项中只有“惦”应为“掂”。

[参考答案]D

[评点与探究]此题考查音同形似字形的辨析，且需要辨别的字较多，超过16个，容易失分。这些容易混淆的字均是形声字，宜结合词语的含义，从形旁入手进行辨析。如“贪赃枉法”与财物有关，所以应是贝字旁的“赃”；“脱颖而出”指果实的芒从口袋中钻出，与植物有关，所以应是禾旁的“颖”；“不胫而走”与脚有关(胫，小腿)，所以应是肉旁的“胫”；“掂量”由词义知与手有关，所以应是从手的“掂”；“嘻”象声词，形容笑的声音，“嬉”指玩耍，所以结合成语的意思应是“嬉”。

此题容易误选B项，主要是因为许多考生不清楚“胁从不问”的含义，误以为“胁”应为“协”所致。“胁从不问”，指被威胁强迫而跟随做坏事的可以不治罪，所以“胁”是正确的，如果是协助做坏事的便是同犯了，哪能不治罪呢？

[案例3]下列词语中没有错别字的一组是(2003年高考全国卷)

　　 A．部署　 备受青睐　 恰如其分　 可望而不可即

B．报道　 伶牙利齿　 群贤毕至　 一年之计在于春

C．揣度　 共商国是　 唾手可得　 冒天下之大不违

D．通谍　 猝不及防　 大相径庭　 盛名之下其实难副

[解题思路]此题易混字较多，解题应从同音、形似、意义三个方面入手辨析，即先从同音、形似二个方面注意每个词语，找出它的同音字或形似字，如A项“部署-布暑”“备-倍”“睐-涞”“分-份”“即--及”，再从词语的含义入手加以辨析，这样就不易失分。B项中“伶牙利齿”的“利”应为“俐”，C项中“冒天下之大不违”的“违”应为“韪”(不韪：不对)，D项中“谍”应为“牒”。

[参考答案]A

[评点与探究]此题考查对同音、形似和义近字形的辨析。考查的面较广，虽然错别字只有三个，但容易混淆的字却不少。除了运用上面的方法细心进行比较辨析外，还可从成语结构入手加以分析，像“伶牙利齿”为并列式结构，前后结构相同意义相近，“牙、齿”并举，为类义词，“伶、利”也应是并举，为类义词，可判断“利”应为“俐”。

此题的难点在A项，因为不仅“备受”容易误为“倍受”，“恰如其分”中“分”容易误为“份”，更主要的是“可望不可即”一般都写成“可望不可及”，所以会认为“即”是错的。其实，“及”“即”在这个成语中是通用的，而且“可望不可及”更常用些。因此，要注意一些有通用现象的词语。另外，“共商国是”中的“国是”也容易误为“国事”，虽然不影响此题的正确选择。

知识归纳与思维拓展使用指导

本栏目承接前一个栏目引出的问题进行探讨，解答部分着重以易失误点的分析引出规范解题的思路和方法。三个案例按“音同义近字”“音同形似字”和综合类的顺序分类设题，并涉及两种题型，即一种是词语，一种是整个句子。使用时应提醒学生，先自己认真探究，再看后面的解题和探究。教师可根据具体情况或点拨或补充。

4．下面词语中加点字和括号内的字哪些是可以通用的？这样的一类词语能再举几个吗？

攀援(缘) 　缥(飘)缈　 辞(词)不达意

笔画(划)　 抚(拊)掌　 固(故)步自封

驾驭(御)　 附(傅)会　 　嫉(疾)恶如仇

　 [点拨]此题括号内外字都可通用，而以括号外的为常用。这类词语还有不少，高考中常用作干扰，由于平时不太注意这类词，容易误判，复习时应引起注意。

案例探究使用指导