3.领悟文中景物描写的妙处。

○预习提纲：通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；

思考课后练习，写出发言提纲。

○教学过程：

第一课时

教学内容及步骤：

○导入：同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。

○早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样？还有那些生字词需要帮助的吗？(学生提出，教师解决)

○作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日生。(其他情况见教师用书P15-16页适当介绍)

○指导学生整体把握课文内容

感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。(引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页)

感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。(略)

○引导学生探究以下几个关键问题：(学生先讨论，教师根据情况点拨与指导)

2.体味这个英雄故事传奇色彩；

1.　感知老头子的英雄性格；

26．请以“闪亮的日子”为题，写一篇作文。

要求：1.立意自定、角度自选；

　　　 2.除诗歌外，文体不限；

　　　 3.不少于800字；