17、答案：错误指(1)寓言课上对董玉洁的批评，(2)没有去了解和思考吴宝河“智慧”后面的背景和原因。姜老师是一位怎样的老师？20年前，她作为一个年轻的语文教师，十分注重学生的创造性思维训练和想象能力的培养，同时很注重学生的思想品德教育。她的教育理念和方法都是得法的，姜老师无疑是一个优秀的语文老师。20年后，她已是一位著名的特级教师了。这样的身份，说明了她无论在专业水平方面，还是在培养学生方面的能力都得到了社会的认可。可是，面对自己的学生出现了今天截然相反的人生结局，她陷入了深思，甚至对自己的教育理念和教育方法提出了批判性的质疑。这是姜老师成熟的表现，但也在一定程度上给我们提出了新的课题和思考，无论是一个老师，还是作为一个学生，都会在这里找到自己模糊的身影，会引起我们对教育问题的深入的思考。

评分方法：答案应主要从教育理念、教育方法、教书育人、思想方法、工作态度等方面去分析评价。分析不求全责备，按质评分，灵活处理。

16、这篇小小说截取两个场面，非常集中的写两堂课――寓言课，帮教课，时空跨度大，情节跳跃性强，结局与“预言”相反，对比强烈，具有强烈的戏剧性。

15．[命题意图]：分析概括作者在文中的观点态度

答案：相同点：人终有一死(人生短暂也得分)(1分)，但功业是生命的延续(答“人虽死而其名其功业长存于世”或者“若能‘立功’、‘立德’、‘立言’，就可以做到‘三不朽”也得分。)(1分)

不同点：(1)儒家生死观是相当积极的，道家生死观是比较消极的。(2分)(后半句答成“道家生死观发出对生命的无奈的感慨。”得1分)

(2)儒家生死观主张尊重生命，“重人事”，要生尽其用，积极有为；道家生死观尊重自然，道法自然，重天命，消极无为。(最后一小句“消极无为”可以写成：人要做到“无为”、“无事”、“无欲”)。(2分)

14．[命题意图]：理解文中重要句子的含意

答案：作用：事理论据。(答引用论证也得分)(1分)

含义：人之招灾咎由自取，非“天命”使然。(答“万事皆在人为，就是“天命”亦可抗争。”、“人的苦难并非有天造成的，实人自为之。”也可以得分。)(2分)(自己组织语言，意思对也可以酌情给分。)

13． [命题意图]：考查筛选并整合文中的信息的能力

答案：BE详解：A选项参看第二段“万事皆在人为，就是‘天命’亦可抗争。”所以选项中“听天由命”是错的。C选项参看第二段，周朝时提出“尊天是必要的，但天命不足恃；鬼神也是要敬的，但办事不能只靠占卜问卦”，可见“只有尊重天命、敬鬼神才能……”曲解了原句的意思，而且这句话也不是道家思想的内容。D选项参看第七段：“道教奉老子为教主，实际上，它是继承中国人古已有之的求长生的欲望。”所以道教生死观和道家生死观并非同宗同源。F选项参看第七段， “因缘和合”的流动生命观并非中国的佛教生死观的内容，所以F选项不正确。

12．[命题意图]：考查筛选并整合文中的信息的能力

答案：C 详解：C选项中“标志着中国的生死观一次变革”属于无中生有，第二段原文“中国到了周朝就起了一个大变化。周时提出“远鬼神、重人事”的治国方针。“但并没有说到标志性的东西。

11、答案：

　(1)水击三千里　 抟扶摇而上者九万里 (2)豁然开朗　 屋舍俨然

(3)大漠孤烟直　　 长河落日圆　　　　 (4)八百里分麾下炙　 五十弦翻塞外声

解析：本题考查名言名句的默写，全部是出自高考背诵篇目，兼顾初高中学过篇目，不难得分。

3、B

(A、一边倒：比喻在形势上倾向一方,或一种情况占绝对优势

B、登堂入室：登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。犯望文生义的错。

C、穷兵黩武：使用全部武力，任意发动侵略战争

D、黄钟毁弃，瓦釜雷鸣：黄钟被砸烂并被抛置一边，而把泥制的锅敲得很响。比喻有才德的人被弃置不用，而无才德的平庸之辈却居于高位。)

4D(A“深受观众所喜爱”句式杂糅，应为“深受观众喜爱”或“为观众所喜爱”B缺宾语“工作“搭配不当，C“实行”应为“解决”。)

5 [考查实词理解]C(虞：预料)

6[考查虚词运用]B都是介词，表原因，因为(A连词，表递进/连词，表修饰C介词，介出地点状语，从/介词，介出施动者，表被动，被D附在别的词或短语之后，组成名词性短语，翻译为“……的人”/语气助词，放在时间名词之后，做状语，起舒缓语气作用)

7[考查省略句式]D都是省略主语和介词“于”：(丁一士)使余立(于)一过厅中/(陈涉)蹑足(于)行伍之间，而倔起(于)阡陌之中。(A省略宾语：此人一一为(之)具言所闻B省略谓语：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭C没有省略)

8 [考查整体感知]B(A“缺乏预见灾难的能力”的说法有点过头C 田侯的自题诗用意是想告诫世人：在路途平坦的时候也要提防暗藏的危险D纪晓岚“可贵而佩者矣”的是田侯居安思危的意识)

9(1)、[考查文言断句](每错一处扣0.5分，共3分，扣完为止)

素不习水/但从波心跃起数尺/能直上而不能旁近岸/仍坠水中/如是者四/力尽竟溺焉/(“而”前面可断可不断，不给分也不扣分)

(2)[考查文言翻译]

①朋友向他招手，让(示意)他回来，丁一士随着声音又回来了。(得分点：两处省略各1分，句意通顺1分，共3分)

②大概天下的祸患，没有什么比恃强逞能还要大的。(得分点：盖/莫/状语后置句，各1分，共3分)

10(1)这首诗表达了作者欲挽国家颓势于一举，反抗强敌的志向，同时也表达了自己的感伤痛苦。(一个要点1分，共2分；第二点写成“凄凉孤独”也可以)

解析：此题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。此题联系诗后的注解及诗歌后两句，难度不大。

(2)“易水萧萧人去也”句运用了典故，诗人借荆柯刺秦故事，表现了自己慷慨激昂，欲挽国家颓势于一举，反抗强敌，义不受辱的悲壮精神。

“一天明月白如霜”句运用了衬托，借如霜明月，营造出苍凉的意境，更衬托出英雄的凄凉心境和孤独傲世的痛苦。(前后两句手法、简要分析各1分，共4分；其中第二句表现手法写成借景抒情，或烘托，也可以)

解析：此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

2、C(A、持续：无间隔,强调保持不变　 连续：多强调接续，一个接着一个，不是时间上没有间断；B、即使--也，表示未实现的。 虽然--但是 表示已成事实。

C、凝视着重于带着某种感情，长时间地聚精会神地看某一点，对象常是人或具体的静止的东西。注视着重于注意力和精神集中地看，对象可是静止也可以是变动的。)

1、D(hè xiá xià shà　 A jú guì jué jué B píng bíng píng píng C bì bì pì bì)