3、关于墨子的思想，下列评述正确的是

　A．主张“兼爱”与孔子的“仁者爱人”一致 B．主张“非攻”、“节用”，反映了下层人民的要求

　C．提倡“尚力”，强调武力的重要性　 　　D．战国时期成为显学，一直受到统治者重视

2、下列是《史记》中西周时期重要诸侯国受封情况的记载，其中属于同一类受封对象的是　 ①“吴太伯，太伯弟仲雍，皆太王之子，丽王季历之兄也。”　 ②“于是武王已平商而王天下，封师尚父于齐营丘。”　 ③“召公奭与周同姓，姓姬氏。周武王之灭纣，封召公于北燕”　 ④“陈胡公满者，虞帝舜之后也。……周武王克殷纣，乃复求舜后……封之于陈”

　 A．①②　　　　　 B．②④　　　　　 C．①③　　　　　 D．③④

1、中国象棋是一种古老的智力游戏，是中国人智慧的体现。以下说法符合事实的是

A． “炮”字最早可能始于宋代 　　B．“相”退出历史舞台始于朱元璋

C．“楚河汉界”源于汉朝历史 　　D．“围魏救赵”的象棋战术源于春秋史

1.阿伏加德罗定律及其推论

(1)标准状况下的气体摩尔体积

　　 ①标准状况是指：0℃和1.01×10⁵Pa

②标准状况下1mol任何气体的体积都约为22.4L

(2)气体摩尔体积

　　 ①温度和压强一定时，1mol任何气体的体积都约为一个定值

②说明了温度和压强以及气体的物质的量共同决定了气体的体积，而气体分子本身的大小对气体体积的影响很小

③气体摩尔体积比标准状况下气体摩尔体积的范围广

(3)阿伏加德罗定律

　　 ①阿伏加德罗定律：

　　　 同温同压下相同体积的任何气体都具有相同的分子数

②阿伏加德罗定律依然是忽略了气体分子本身的大小

③阿伏加德罗定律比气体摩尔体积的应用更为广泛：

　 A.主要是应用于不同气体之间的比较，也可以同一种气体的比较

　 B.被比较的气体既可以是纯净气体又可以是混合气体

(4)克拉珀珑方程

　　 ①克拉珀珑方程又称为理想气体的状态方程，它同样忽略了气体分子本身的大小

②克拉珀珑方程：

③克拉珀珑方程的变形：

④克拉珀珑方程比阿伏加得罗定律更准确的描述了气体的压强、体积、物质的量和温度之间的关系，其应用范围更广：

　 A.可以做单一气体的计算

　 B.可以做不同气体的比较计算

　 C.计算以及比较计算的条件还可以不同

(5)阿伏加德罗定律的重要的四个推论

　　 ①压强之比

　　　 A.算式推导：

　　　 B.语言表达：同温同体积时，任何气体的压强之比都等于其物质的量之比，也等于其分子数之比

②体积之比

　　　 A.算式推导：

　 B.语言表达：同温同压时，任何气体的体积之比都等于其物质的量之比，也等于其分子数之比

③质量之比

　　　 A.算式推导：

　 B.语言表达：同温同压同体积时，任何气体的质量之比都等于其摩尔质量之比，也就是其式量之比

④密度之比

　　　 A.算式推导：①

②

　 B.语言表达：①A.相同质量的任何气体的密度之比都等于其体积的反比

B.同温同压下等质量的任何气体的密度之比都等于

　其物质的量的反比，也就是其分子个数之比

　　　　　　　 ②A.同体积的任何气体的密度之比都等于其质量之比

B.同温同压同体积时，任何气体的密度之比都等于其摩尔质量之比，也就是其式量之比

2、非选择题：紧密联系生活实际

本部分题型有填空题、实验探究题、计算题三大板块。试题有一定的思维难度，必须经过一定的分析后方能回答问题。试题形式灵活多样、设置具有一定的开放性。

(1)填空题板块

在填空题中难度相对较大的是信息处理题。本类试题有较强的综合性和知识的迁移。做题要注意信息的提取和应用，也要注意已学知识的应用。今后的信息题将更注重同学们的自学能力的考查，注重信息的加工与应用。

(2)实验探究题板块

考查内容主要有两大部分：探究实验的分析、探究实验的设计。实验探究以填写实验报告和填空为主要形式，对所提出的问题进行探究，综合性强，不仅要有清晰的探究思路，而且有实验设计、填写实验报告的能力。

探究实验的分析主要考查对探究实验的设计、分析探究的问题、明确探究的方法、预测实验的现象、分析实验的结论、修订实验方案、分析实验数据、查找实验误差或差异现象的产生原因等。

物质组成成分或反应产物的探究主要是利用所学化学知识根据相应物质的性质进行的实验设计。组成成分探究通常是先对组成的情况作出一种或多种猜想，针对猜想进行实验设计。根据猜想设计实验确定组成成分时，要注意考虑探究实验设计的全面性、实验现象是否明显，对于多种成分的确定还要考虑多种成分探究时的相互干扰。对于反应产物的探究主要是对于反应产物的确定和反应后剩余物质成分的确定(即反应物的过量问题)。

方法条件类探究实验通常是通过设计对比实验，在实验变量控制的基础上研究某一条件、因素或方法的影响。在实验设计时要注意实验的变量和对变量的控制。在实验设计时还要考虑到题中所提供的仪器和药品。通常要根据给定的仪器和药品设计实验。

(3)计算题板块

非选择题中的计算题板块主要是综合计算题。从近几年的试题来看综合计算更注重实际问题的解决和分析，主要有两大类：一类是与生活实际联系，以探究问题的形式给出问题情景并提出问题，通过推理判断的方式确定相关反应的发生的推理计算；另一类是以给定在实验研究过程中获得实验数据、图表图象数据、物品的标示或测定数据等，通过对数据的分析判断进行计算。综合计算题复习时要注意解题思路和方法，要充分利用每一道题的价值。一方面要理解题意，找到解题思路，举一反三，触类旁通；另一方面又要从类似的题目和看似类似，实则相差甚远的题目中，分析比较出这类题型的解题规律。

总之，从以上的分析中可以看出，各地区中考化学将在新课标的要求下继续适当降低对知识与技能的要求(主要是剔除“繁、难、偏、旧”和纯数学计算的内容)，而更注重命题的基础性、应用性、探究性和开放性，更加注重考查同学们各方面的能力，特别是科学探究能力，突出体现“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标，以及“从生活走向化学，从化学走向社会” “注重科学探究，提倡学习方式多样化”“注意科学渗透，关心科技发展”等新课程理念

虽然中考试题千变万化，但万变不离其宗，对同学们知识能力的考查来源于课本，对基础知识要有更深的理解和认识，注意观察和探究一些身边常见的事物，将学知识置于鲜活的社会生活之中。

初中化学是启蒙教育，掌握化学基础知识是合格的公民具备一定科学素养的需要，也是继续学习的需要。因此，基础知识和基本技能是考查的重点，命题也将逐步以“双基”为载体，通过态度、观点、方法、情感及现实生活中的重大化学问题进行重点考查，重点考查体现在应对能力。这就要求，首先要围绕《大纲》和《考试说明》所规定的考点进行梳理和剖析，熟练地围绕考点内容、技能、方法、观点等进行逐一深化。