5．表示假设关系。可译为“如果”“假如”。

①死而有知，其几何离(《祭十二郎文》)

4．表示转折关系。可译为“但是”“却”。

①青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)

②有如此之势，而为秦人积威之所劫(《六国论》)

③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎(《陈情表》)

3．表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。

①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄(《祭十二郎文》)

②置之地，拔剑撞而破之。(《鸿门宴》)

③人非生而知之者，孰能无惑(《师说》)

2．表示递进关系。可译为“并且”或“而且”

①君子博学而日参省乎己。(《劝学》)

②以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)

1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。

①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者(《劝学》)

②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开(《蜀道难》)

23．评分标准参见2009年高考山东评分标准。基准为43分，适度拉开档次。无题目或改动题目扣2分；每有一个错别字扣1分，重复不计，最多扣5分。

(二)19．(4分)(1)因为从童年生活到求学生涯，孤寂和落寞一直强烈地包裹着他，经历了太多的艰难曲折，壮志难酬。(2分)

　 (2)承上启下，(1分)承上文意发生转折，引起下文对他孤寂一生的叙述。(1分)

20．(4分)(1)童年和学生时代是在孤寂中度过的，形成了他孤僻的性格。

　　 (2)回国后，中国的黑暗现实使郁达夫产生了一种幻灭感。

　　 (3)经济上无法立足，居无定所，没有固定职业，四处漂泊。

　　 (4)早年丧子，孤苦零丁，境况凄凉。

　　 (5)感情生活连连受挫，只身离开祖国，自我放逐。(每答出1条得1分。)

21．(4分)全面概括、评价郁达夫的性格和一生。(2分)总结全文，呼应文章题目。(2分)

22．(6分)(1)文章与作者的思想性格、密切相关。

　 (2)经历、生活体验是写作的源泉。

　 (3)文章要率真赤诚，写出自己的真情实感。

　 (4)文章要自己的风格。(每条2分，答出3条，言之成理即可。)

(一)19．描写“小城月”的胆怯、苍白引起下文对故乡山月的回忆，(1分)反衬(1分)出山月的大、白、亮和富有活力的特点。(2分)

20．月照山中令人忘情，月光下的山村，不似人间似天堂；山月与孩子们嬉戏游乐并且关爱着他们，给孩子们带来无限乐趣；给夜行者带来光亮。(每点1分，答出3点得4分)

21．山月光能使人感到阴暗心理暴露无遗，能使人剔除那些丑陋、邪恶、肮脏的东西，多一份纯洁、善良、高尚。

22．表达了对故乡美好多情山月的喜爱，(2分)抒发了对天堂般故乡的思念之情，(2分)体现了对那种淳朴自然生活的怀念与向往。(2分)

18．．标题：心有余而力不足(力不从心)(2分)

漫画的含义：我国儿童失学现象严重，只靠个人助学难以解决问题。(2分)

17．(4分)

示例一：腾空而起的焰火，像条条飞龙，直冲云霄，“嘭”的一声炸开了，一时五彩缤纷，光彩夺目。人们笑着，跳着，叫着，闹着，惊奇、兴奋、欢乐……清晰地写在脸上。

示例二：腾空而起的焰火，绚丽多姿，像天女散花，像孔雀开屏，像金蛇狂舞……往日璀璨的城市灯火，显得暗淡无光。今夜，人们都把深情的目光聚焦到了天上。

(4分。正面描写1分；侧面描写1分；修辞手法2分。)