6.集合的真子集个数有(　 )

A . 5　 　B .6　　 　C. 7　　 　D.8

5.如果一个命题的否命题是真命题，那么，它的逆命题是( )

　　 A .真命题 　　　　　　　　B . 不一定假命题

　　 C. 不一定是真命题　　　　 D.是假命题

4.“”是“”的(　)条件

　A .充分不必要 B .必要不充分 C.充分条件 D.不充分不必要

3.如果命题“p或q”与“非p’’都是真命题，那么正确的是(　 )

　 A .命题p不一定是假命题；　　 B . 命题q不一定是真命题；

　 C. 命题q一定是真命题　　　 D. 命题p与q都是真命题

2.设集合U,,则(　 )

　;　 　B .　　 　　　　

1.不等式的解集为(　 )

　 A.;　 B.; CD.

4、不着痕迹的环境描写

如《祝福》开头的一段描写：……这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人。……

干活的是女人，享受的是男人，衬托女人在那个时代是没有地位的。至于后文写祥林嫂的死无人关心，更是衬托了那个时代的丑恶。

总之，只要针对学生特点和实际水平，采取多种办法用心引领，我们的学生也会逐渐爱上鲁迅作品的。

3、独到深远的主旨

鲁迅的作品几乎都是关注民族命运，关注民生疾苦的，所以主旨往往独到深远。

比如，《记念刘和珍君》超出了纪念烈士的局限，不光表达了自己的哀思，还总结了惨案的经验和教训，揭露了反动者的嘴脸，唤醒了庸人，鼓舞了猛士，为后来者指出了前进的方向。

2、客观冷静的叙述

如果说肖像描写是鲁迅小说的一大特色，让人自叹不如，那么，客观冷静的叙述，更非一般人所能比。

比如《记念刘和珍君》一文中有一段客观冷静的叙述：……我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。

作者为什么要不惜笔墨地描述这些细节呢？一是用“在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺“来证明，是反动政府从背后包围了他们，是设下了”罗网“；二是用”其一是手枪“来证明是有军官在指挥，是有预谋的屠杀；三是用杀人的具体细节来证明杀人者的凶残；四是突出三位女子的勇敢和友爱精神，从而反衬政府和流言家的卑鄙。总之，是为突出文章的主旨而展开的客观冷静的叙述。

1、入木三分的肖像描写

写作训练中，我发现，学生常喜欢为描写而描写，尤其是肖像描写。动辄“大眼睛，双眼皮”等千人一面千篇一律的描写，很少考虑与塑造人物或突出主旨有没有关系，有多大关系。即便是有关系，也往往是抓不住其神韵，无法传神。而引领学生向鲁迅学习入木三分的肖像描写，便很容易做到这点。

比如，《祝福》中有三次描写祥林嫂的肖像，这三次肖像描写着重于祥林嫂眼睛的变化，鲜明地表现了人物的遭遇和内心世界的变化。祥林嫂的眼睛由“顺着眼”到“顺着眼”但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”的变化，不难看出，前者表现了祥林嫂安分耐劳的特点，后者则是她在人生路上遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达的外在表现。在结局中描写眼睛“瞪着眼”“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，表明她在长期严重的打击与折磨下，已陷入极度悲哀，内心的痛苦已无法表露，精神已经完全麻木了。而当她向“我”发问时，“那没有神采的眼睛忽然发光了”，这“发光”是在长期痛苦的思索中所产生的以灵魂的怀疑给她带来的希望。当她连这一点点希望都无法实现的时候，就只有在人们的这一片祝福声中告别人间了。　

小说通过这三次肖像描写，表现了祥林嫂每况愈下的悲惨遭遇。这种肖像描写，起到了刻画人物、突出主题的作用，是对封建礼教和封建迷信摧残无辜百姓的有力鞭苔和控诉。