9. B 解析： 阿里仿效欧洲进行行政改革、设立国务会议，目的是为了加强统治，但他只是学习了欧洲议会制的形式，因而其人实施肤浅的；由于它代表地主利益，所以不可能推行民主制度。

8.A 解析： 此题考查学生的记忆能力和再认再现能力，阿里将全部包税地收归国有后，将其中一半土地分配给其政权的统治基础，另一半作为官田租给农民耕种。

7. B 解析： 宗教长老阶层在历史上起过重要作用，但后来随着其势力的发展，成为阿里政权的威胁；1809年阿里规定宗教地产不再享有免税权。因此B项是错误的

6. A　 解析： 本题考查学生分析理解能力。解题关键是抓住题干中的“社会意识因素’.B、C两项是社会现实，A 项是在此基础上产生的社会意识，D项不符合史实。

5.D 解析： 本题考查学生理解辨析问题的能力。三次武装起义中，前两次失败，第三次虽成功，但并未开启埃及近代化，阿里改革结果证明埃及并未走向富强。

4. A　 解析： 此题考查学生的识图能力，A图反映的是“法军入侵开罗”，B图反映的是“英军侵入埃及”，C图反映的是“马木路克在训练”，D图反映的是“希腊人民抗击土耳其侵略者”，所以选A.

3. C 解析：此题考查学生的记忆能力，③明显与史实不符。

2. C 解析：本题考查学生对包税制概念的理解能力。在包税制下，包税人在保税区内可以随意向农民征收地租和各种捐税，因此这一制度的实行不会推动埃及社会发展和保持社会稳定，也不可能减轻农民的负担。

1. D 解析：此题考查学生的记忆能力，到18世纪中后期英法等国家加紧了对埃及的殖民扩张活动。