26. A. surprisingly　　　　　 B. individually　　　　 C. equally　　　　　　　　 D. hardly

25. A. kept out　　　　　　　 B. turned down　　　　 C. held back　　　　　　 D. left behind

24. A. wide　　　　　　　　　　 B. similar　　　　　　　　 C. separate　　　　　　　 D. unique

23. A. vocabulary　　　　　 B. culture　　　　　　　　 C. grammar　　　　　　 D. literature

22. A. errors　　　　　　　　　 B. situations　　　　　　 C. systems　　　　　　　 D. methods

21. A. Due to　　　　　　　　 B. In addition to　　　 C. Instead of　　　　　　 D. In spite of

2.题目的设置应该更合理些,最后的震撼力应更强烈些。

　板书设计精心,课件扼要精当。但是,教学问题的设置,还可以更合理些,要不断整合、优化所提的问题,如此才能使教学更流畅。另外,“一滴水”的震撼力应该更强烈地表现出来,比如可以通过与之相对应的影片片段或音乐等方式来表现。

　美与丑的分辨是一个很困难的过程,不能为表面的假象所迷惑。小小的刑台,既是对伽西莫多肉体的惩罚,又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台,大千世界,人性的复杂、善恶、美丑展现无遗。一起欣赏名著,共同探讨人生,愿我们每个人都能在人生美丑的看台上,尽显自身的精彩!(作业布置)

　[教后反思]

1.要上成实实在在的语文课。

　学生对情节的兴趣,会多少削弱他们对人物、语言和写作技巧的关注(品味)程度。而小说教学又离不开情节。情节是人物故事的展开,是人物性格的展现。所以,教学既要关注情节,更要关注人物、语言和技巧。复述,作为最基本的语文概括能力的训练,在本课的采用,可以说,是适度的。它既让学生离不开情节,更为后来人物的赏析、语言的品味和技巧的鉴赏,作了有效的铺垫。之外,要防止脱离文本而形而上地搞几个题目,加上结合文本内容,谈谈自己的看法。那样,表面上很热闹,但那不是语文课。文学作品的最直接的现实是文字。高尔基说:“文学的第一要著是语言。”语文姓语名文。姓语,要抓语言,品味语言;名文,要紧扣文本,品读文本:离不开对文本语言的挖掘。如是,才是实实在在的语文课。

　师:那“一滴眼泪”是谁的?伽西莫多的。“一滴眼泪换一滴水”,是在什么情景之下发生的呢?请一个同学复述一下课文节选部分的内容。

　生复述课文,老师点评。

　师:故事发生在格雷沃广场上的一个刑台上。刑台本身可以说没有任何值得人们关注的地方。人们的关注的是那个将要被施以笞刑的名字叫伽西莫多的人。小说实际上就是以刑台为中心刻画那一群围观的人、那一个名叫克洛德·孚罗洛的副主教和那个名字叫爱斯梅拉达的少女,从而形象地表达小说主旨的。

　看看刑台上的可怜的伽西莫多的表现吧,刚被带上刑台的伽西莫多是什么样子的?请找出相关的文字。

　生:连眉毛都没有抬一下

　 生:任人又拖又推又抬

　 生:听之任之

　生:奇丑的脸上忽然显出蠢笨的表情

　师:围观的人们的反应呢?

　 生:爆发了一阵笑声和喊声

　 生:爆发出一阵哄笑

　 生:大笑

　 师:伽西莫多又遭受了怎样的酷刑?他反抗了吗?

　 生:发出水蛇般的嘶嘶声的鞭子,一鞭又一鞭地

　 生:皮鞭不断像雨般落在身上,很快就打出血来了

　 师:笞刑结束后,伽西莫多还要挨完规定的一个钟头。那么,他该不该受刑呢?为什么?

　 生:不应受刑:第一,伽西莫多是受人指使,且此人既是他的养父,又是巴黎圣母院的副主教,在伽西莫多的心目中,克洛德·孚罗洛的话就是命令,就是真理,他只有服从的分。因此,罪魁祸首是克洛德·孚罗洛,而非伽西莫多。第二,书中写道“他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕,他不是由于不幸耳聋,又由于被一个聋法官审问,才受到了惩处的吗?”

　生:因为他的丑陋

　 生:他是邪教的怪物

　 生:他是魔鬼

　 生:他是聋子、独眼、驼背、怪物!

　 生:他的丑相比医药还能使孕妇流产

　 生:“我老婆就是因为看见你从她面前走过,才生下了一个两个脑袋的娃娃”

　 师:从这些评价中,我们可以看出当时围观的人们是一群怎样的人?

　 生:没有怜悯心

　 生:狠毒

　 生:恶毒

　 生:愚昧无知

　 师:这是件冤假错案。人们不了解事情的真相,人们以貌取人,加上宗教的伪善。其实伽西莫多是不该接受笞刑的,该受笞刑的应该是副主教,他的养父。他的代人受过也是知恩图报的善的表现。面对如此的嘲讽,打击,伽西莫多有没有流一滴泪?没有(齐答)。

　师:而那位特殊的观众--副主教克洛德·孚罗洛又是如何呢?

　生:看清了犯人是谁的时候,低下眼睛,急忙转身走了。

　 师:克洛德·孚罗洛走了,带走了伽西莫多的希望。伽西莫多受着肉体和精神的双重的折磨。身心疲惫的伽西莫多需要喝水,这是最基本的生理需求。而对他来说,又是如何的艰难!他是如何表达这一需求的呢?(可以模仿着读读)

　 生:咆哮着说:“给水喝!”

　 生:用令人心碎的声音喊道:“给水喝!”

　 生:喘息着喊:“给水喝!”

　 师:围观的人们是如何反应的呢?

　 生:笑得更厉害了

　 生:把在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上

　 生:把一个破瓦罐向他的胸脯扔去

　 师:从中,我们可以看出当时的人们怎样的品质?

　 生:残忍

　 生:狠心

　 师:人们啊,你们残忍、你们狠心,难道丑有罪吗?想想:伽西莫多因为丑招致了人们的谩骂、侮辱,他又承受了别人难以承受的酷刑,他所崇敬的代之受过的养父又舍弃他而去,他都没有流一滴眼泪。但,他却流泪了。他的流泪是在什么情景之下呢?

　 生:爱斯梅拉达给他水喝

　 生:爱斯梅拉达不计前嫌,以德报怨

　 师:“一滴水”“一滴眼泪”,“一滴水”换来了伽西莫多的生平第一次的流泪,其影响力可谓大矣。之外,它对围观的人们又产生怎样的影响呢?

　 生:好极了!

　 生:被感动了

　 生:这里用了对比的手法,由几次的不流泪到最终的流泪

　 师:这“一滴水”极具震撼力。爱斯梅拉达的举动,唤醒了他们人性中的良知。爱斯梅拉达是人性美的化身,在她的身上寄托着作者雨果对美好人性的力量的歌颂,对美好人性的呼唤。

　师:刚才有同学提出了小说中的对比手法。其实,“对比”是本文乃至是整部《巴黎圣母院》表现人物性格和主题的手法。你能从文中找到那些对比吗?

　 生:副主教克洛德,道貌岸然而心如蛇蝎,唆使不明真相的伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达;事情败露,让伽西莫多承担罪名;伽西莫多受刑,他却漠不关心。

　 生:伽西莫多外形丑怪而心地善良,受副主教克洛德指使劫持爱斯梅拉达,事情败露,甘愿承担罪名;爱斯梅拉达给他水喝,他充满自责,心存感激。

　 生:爱斯梅拉达和伽西莫多两个人物,都心地仁慈,富有人情味,但一个美丽无比,一个极其丑陋。

　 生:爱斯梅拉达与副主教也形成对比:克洛德邪恶,冷酷;爱斯梅拉达善良,富有同情心。

　 生:克洛德唆使伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达,伽西莫多受刑,他漠不关心;爱斯梅拉达被伽西莫多拦路劫持,却不计前仇,在众人羞辱伽西莫多的情况下,给他喂水。

　 生:爱斯梅拉达的行为还和群众的态度形成对比;在伽西莫多受刑和要水喝时,群众都无情地羞辱他,是爱斯梅拉达给伽西莫多喂水。

　 师归纳:小说正是通过美和丑,善良和邪恶,崇高和卑下重重对比,表现人性中美与丑的对立和交织,揭示了真、善、美的真谛。

　师:人性中有真假,有美丑,有善恶。只要有人,只要有生活,人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解,展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中,一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天,让我们一起来到这个美与丑的看台上,随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》,走进那“一滴眼泪”。