这个单元的课文虽然是以描写景物、记叙游赏经历为主，但是不排斥抒发感情、讲述道理。如《兰亭集序》《游褒禅山记》在写景的同时，表达了作者对人生、世事的感悟；《赤壁赋》在描写风物特色的同时，抒发达观超然的情绪。总之，这些作品都是将写景、记事、抒情、议论融为一体的，正所谓“一切景语皆情语”，文中的一草一木都渗透了作家的思想情感。所以，学习时要了解作者的创作背景，准确把握其情感趋向，领略文章的艺术魅力。

本单元的选文都是传诵千古的游记名篇，语言或清新俊朗，或平实朴拙，或铺排繁富，各具其妙。如《游褒禅山记》中对后洞游览过程的简笔交代，《兰亭集序》中骈散间行的清新文风，尤其是《赤壁赋》，更代表了赋体文的特点，描写细腻，韵律和谐，读来琅琅上口。学习时，应反复诵读这些作品，在理解文章内容的基础上，品味优美语句，体会写景散文中常用的骈散结合的句式特点，力求全文背诵，以提高自己的文化素养

反复诵读是学习文言文的良好习惯和基本方法，也是理解文章的前提。学习中也要善于利用注释和工具书逐字逐句理解课文内容，能联系以往的知识，用做卡片、标注、旁批等方法积累常见的文言词语和文言句式。

这一单元学习古代写景记游的散文。

中国古代散文有着悠久的历史渊源。从远古的简单记事开始发展到先秦时期的散文，其中尤以叙事记人的史传散文和议论政事，阐释哲理的诸子散文最为出色。古代写景记游的散文的开始出现则缘于东晋时期文人仰慕老庄思想，追求清玄之风，逃避现实，寄情山水。唐宋八大家的散文是中国古代散文的又一个高峰，他们描山绘水，记游抒怀之作极为丰富，是古代散文的又一个亮点，其影响直至明清而不衰。

本单元的三篇散文，既有魏晋散文，也有唐宋散文。从文体上看，有“序”“赋”“记”的区别，从写景，抒情，议论上看更是各领风骚。学习本单元课文，应注意以下几个方面：

(五)基础知识积累

1、关于作者

《短歌行》作者曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。毛泽东在《沁园春•雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上有一个人可以与他相提并论，这个人只能是曹操。

《归园田居》作者陶渊明(365-427)，晋宋时期诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江西南)人。他出生于一个没落的仕宦家庭。曾祖陶侃是东晋开国元勋，官至大司马，都督八州军事、荆江二州刺史，封长沙郡公。陶渊明的祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。

2、字音字形

生难字注音

青青子衿(jīn)　 呦呦(yōu)鸣鹿　 何时可掇(duō)　 绕树三匝(zā)　 还(huán)顾望旧乡　 越陌(mò)度阡　 周公吐哺(bǔ)　 羁(jī)鸟恋旧林　 暧暧(ài)远人村　 鼓瑟(sè)吹笙(shēng)

多音字辨析

遗：遗(yí)漏　　 遗(wèi)之千金　 巷：深巷(xiàng) 　巷(hàng)道间：房间(jiān)　 间(jiàn)谍

难：难(nán)关　　 难(nàn)民　　 解：解(jiě)决　 押解(jiè)　 浑身解(xiè)数

形似字辨析

(1)漫(màn)长　 快慢(màn)　 谩(màn)骂　 布幔(màn)

(2)青青子衿(jīn)　 不矜(jīn)不伐　 妗(jìn)母

(3)掇(duō)取　　　 连缀(zhuì)　　 啜(chuò)泣　 辍(chuò)学　　 补裰(duō)

(4)吐哺(bǔ)　 晡(bū)时　 果脯(fǔ)

(5)弄巧成拙(zhuō)　 相形见绌(chù)　 基础(chǔ)

3、一词多义

顾：(1)还顾望旧乡。　 动词，回头。　　　　 (2)三顾臣于草庐之中。 动词，探望，拜望。

(3)顾念慈母。　 动词，关心，照顾。　　 (4)卿非刺客，顾说客耳。　 副词，而，不过。

(5)足反居上，首顾居。　 副词，反而。

厌：(1)山不厌高。　 动词，满足。　　　　　　　　　 (2)服文采，带利剑，厌饮食。　 动词，饱。

(3)东厌诸侯之权。　 动词，读“yā”，压制，压抑。(4)适有卧厌不悟者。　 动词，做恶梦。

去：(1)一去三十年。　 动词，离开。　　　　　　 (2)卿可去成婚。　 动词，前往。

(3)替汉家除残去秽。　 动词，除雕，去掉。　 (4)去门十里以为界。　 动词，距离。

适：(1)少无适俗运。　 动词，迎合。　　 (2)余自齐安舟行适临汝。　 动词，到……去

(3)始适还家门。　 动词，出嫁。　　 (4)处分适兄意。　 动词，顺从。

(5)先主斜趋汉津，适与羽船相会。副词，恰好。(6)王适此言，必亟听王言。　 副词，刚刚，刚才。

4、词类活用

(1)对酒当歌。　 歌，名词活用为动词，唱歌。(2)鼓瑟吹笙。　 鼓，名词活用为动词，弹奏。

(3)乌鹊南飞。　 南，名词作状语。向南。

高二语文学业水平考试复习教案

必修二第三单元

教学时间：

　　 3课时

教学过程：

(四)重点难点探究

1、《涉江采芙蓉》写游子采花赠送远方心中人，有“比兴”的意味，试作分析。

《涉江采芙蓉》属游子感兴之作，意蕴深长，耐人寻味。它把深入浅出的精心构思，富于形象的比兴手法，情景交融的描写技巧，如话家常的平淡语言,融合一炉,形成曲尽衷情而委婉动人的独特风格。诗中，写游子采芙蓉赠送心中人，而芙蓉在古典诗歌中有高洁、幽雅的意象。《楚辞》中也用它隐喻美好品质。《涉江采芙蓉》写“芳泽”中长得旺盛、娇嫩的芙蓉，正是这美丽的芙蓉，引起游子对娇美的心中人的思念。而用香花芳草赠送心中人，既传达了对心中人的思念，又寄托了美好的祝愿。这种写法，用的就是富于形象的比兴手法。

2、《归园田居》字面不写人的活动，可为什么人们并不觉得单调反而觉得很美很有生气呢？

这首诗字面确实没有写到人的活动，但它写出了人们生活的环境，可让读者想象得出那儿生活古朴、怡然自得的人们。因为诗人厌恶官场，早有归隐田园之意，一旦“久在樊笼里，复得返自然”，从“尘网”中挣脱出来，如鸟归林，如鱼得水，轻松自在。诗人将对田园生活的热爱之情，寓于朴素宁静之景，情景交融。在看似平常的农村生活场景中，给人以无限的美的享受。而且，作者在写景中善于炼字炼句，如“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，“荫”“罗”两字，运用比拟手法，将无生命的事物写得情意绵绵，让人读起来非常亲切。

3、《归园田居》和《桃花源记》都写了农村的生活场景，试比较二者的异同。

相同点：所写的农村生活场景都具有朴素、淡雅、宁静、闲适的特点。

不同点：《桃花源记》中的生活场景是作者虚拟出来的，它虚构了一个与黑暗的现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想和生活愿望，它是作者理想中的农村生活。《归园田居》是作者摆脱尘网之后真实的农村生活场景，更多的是体现出一种解脱、轻松、愉快、怡然自得的心态，是对劳动的赞美，对田园生活的倾慕。

4、《短歌行》写诗人忧人生短暂，借酒浇愁，全诗的基调是不是低沉？

作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才，为已所用，及早建功立业。尽管诗歌开头写诗人借酒浇愁，调子似乎有点低，但全诗所显示的诗人礼贤下士的胸襟和渴望建功立业的热忱，其格调是高昂、积极、上进的。诗歌第二节，反复咏叹贤才难寻、难觅，正是为了反衬自己招才纳贤的决心和信心。

(三)精彩语段赏析

1、采之欲遗谁？所思在远道。

“所思在远道”这句话的位置值得思考。难道诗人“涉江采芙蓉”时原来就没有想到这一点吗？真是看到芙蓉芳草，才想到这位“所思”吗？“所思”是时时刻刻在他心头的。“涉江采芙蓉”也还是为了她。如果入首就开门见山，把她表出，诗就平板无味了。在头两句中他是藏锋不露，第三句一转，就趁势把她突然托出，才见出这句话有雷霆万钧之力。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时是个转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。

2、山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

　 山不满足于它的高，水不满足于它的深，我也不会满足于人才的多。我要像古代的周公那样，虚心接纳人才，使天下民心，都归向于我。这四句话借用《管子•形解》中的话和周公的故事，来表明诗人自己一方面感到生命易尽，一方面则更加激励他及时建功立业的思想，渴望有更多的有才能的人来帮助他实现他的理想。

　　　　　　　　 《归园田居》

第一层(前4句)：回忆弃官前。

第二层(中间12句)：绘声绘色地描写田园生活的喜人情趣。

第三层(后4句)：回到眼前，收束全文。

4．感悟主旨

《涉江采芙蓉》

通过写主人公采芙蓉给家乡的亲人，表达了对故乡亲人的无穷的思念之情。

《短歌行》

写了作者对于生命短促的感伤，并写出了面对短暂人生要广招人才，最终完成统一大业的愿望。

　　　　　　 《归园田居》

表达了作者对官场生活的厌恶和对田园生活的热爱以及回归田园的欢快心情。

第一层(前8句)：人生苦短，生命无常，作者提出了人应该怎样活着的问题。

第二层(后8句)：对嘉宾传达出对人才的爱慕。

(二)课文整体感知

1．解说文题

　　　　　　 《涉江采芙蓉》

《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是东汉末年的一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁萧统的《文选》。这十九首诗没有题目，一般以每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运人生的悲哀之情。

　　　　　　　 《短歌行》

《短歌行》属《相和歌·平调曲》，大概是用于宴会的歌曲，曹操这首《短歌行》是最能体现曹操诗歌思想艺术风格的代表作之一。

　　　　　 《归园田居》

陶渊明41岁弃官归隐，一年后，作《归园田居》五首，最能显示陶诗的风格特点。

2．明了背景

《古诗十九首》

东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层仕流结党标榜，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母。冉而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。《古诗十九首》主要就是抒写游子矢志无成和思妇离别的相思之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。

《短歌行》

曹操平定北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，将军政大权紧紧地掌握到自己手中。此时，孙权统一了江南，刘备在荆州扩展力量。曹操深感今后的敌人更难对付，必须广招贤才，才有取胜的把握，南征的战事迫在眉睫，这层忧虑也日益加深。

　　　　　　 《归园田居》

陶渊明二十九岁那年，由于家境贫困，他出任江州祭酒，不久辞官。此后十多年里，陶渊明先后做过镇江参军、建威参军等职。最后一次出任彭泽令，因为自己不愿“束带”迎接上面派来的人，不想“为五斗米折腰”，辞官回家。以后就再没做官，过着躬耕的田园生活，贫困而死。

3．梳理结构

《涉江采芙蓉》

采芙蓉→思远道→望旧乡→忧终老

《短歌行》