本栏目是在前面探究的基础上的归纳和拓展，着重从近年来“归纳内容要点，概括中心意思”试题中，命题人设置干扰项手法的分析，分析介绍解题的策略。教师可根据各自的研究和教学经验，予以指导、补充。

3．最符合下文第二段文字意思的一项是

汉滨老父者，不知何许人也。桓帝延熹中幸竟陵，过云梦，临沔水，百姓莫不观者，有老父独耕不辍。

尚书郎南阳张温异之，使问曰：“人皆来观，老父独不辍，何也？”老父笑而不答。温下道百步自与言，老父曰：“我，野人也，不达斯语。请问天下乱而立天子邪？理而立天子邪？立天子以父天下耶？役天下以奉天子耶？昔圣王宰世，茅茨采椽而万人以守，今子之君劳人自纵，逸游无忌，吾为子羞之，子何忍欲人观之乎？”

温大惭，问其姓名，不告而去。

A．称赞张温深入民间、倾听下情的作风。

B．称赞老父轻视功名利禄的高士风度。

C．斥责皇帝放荡游乐，使人民劳累的过错。

D．阐明天子应该自奉简朴、抚爱百姓的道理。

[点拨]文章第二段虽为张温与老父的对答，但以老父阐述看法为主。老父所谈的则是对天子“劳人自纵，逸游无忌”的斥责。因此首先可排除A、B两项。D项的语气较为平和，不符合原文愤激的语气，故又可排除D项。正确的选项为C。

案例探究使用指导

4、断，就是判断正误，选出准确的答案。

　 特别提醒：命题者在设置题目时，往往用“张冠李戴”的办法迷惑人，解题时要认真分析辨别。

3、辨，就是要辨明信息的边界。信息的边界规定了信息的外延。如2001年高考题目，“燕王以为然，使骑劫代乐毅”，陈述的对象是燕王不是田单，虽然能间接表现田单行反间计的“效果”，但不属于“兵不厌诈”的实施手段。