5．回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。

要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。

4．充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。

归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。

3．在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。

内容概括必须准确、全面。一是对关键性的语句的意思要有正确的理解，二是对言外之意或隐示的信息的揣摩、体味要合理，三是要细致、注意重要的细节。围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述的正确与否。要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。

2．善于抓中心句、找关键句，理清文章的层次。

读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处，如《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”在文章的开头；《过秦论》中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。

◆2001年全国高考第16题

下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是

A．田单是齐国田氏较远的宗亲，起先未被上司了解。燕军攻打齐国，包围了即墨，即墨守将战死，田单被推举为将军。这使他后来得以立下不朽的战功。

B．田单善于审时度势，利用敌人的矛盾。惠王与乐毅有隙；他乘机诈言乐毅缓攻即墨是待机图变，混淆了惠王的视听，乐毅最终离职，齐国消除了一大威胁。

C．田单深谙战略艺术，他诱使燕军犯下令即墨民众发指的罪行，以激发已方同仇忾：又假装投降，派遣富豪打入敌军以作内应，麻痹对方，瓦解了敌军斗志。

D．田单的战术很巧妙，他布下火牛阵，纵牛直冲燕军，继之以士卒的追击，百姓的助威，一举夷杀燕将骑劫，摧毁了燕军。先前被侵占的七十余城全部收复。

[解析]此题考查对文意的理解。C项答案说田单“又假装投降，派遣富豪打入敌军以作内应”有误。原文田单只是收民金，让富豪送给燕将，并未打入敌人内部。　 答案：C

◆2002年全国春季高考第16题

下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是

A．孙登是孙权的长子，后立为皇太子，他平易近人，在身边聚集了一批人才。

B．孙登爱护百姓，不扰民，明辩是非，宽以待人。

C．孙登孝顺母亲，特别是对养母徐夫人恭敬有加，他坚决要求孙权立徐夫人为后。

D．孙登盛年而卒，临终上疏对国事多所建议，特别提出国家的政令应根据实际情况而变化。这篇上疏感人至深。

[解析]本题考查考生对文章的内容的概括和分析能力，能力等级为C级。原文中并没有写孙登“坚决要求”孙权立徐夫人为后，只是说“宜先立后”，“宜”是“应该”之义，只能看出孙登提出了自己的建议和看法。　 答案：C

◆2002年北京高考第11题

下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是

A．许公害怕走漏消息得罪近邻楚国，故不用语言而用唾之方向为五员指路，五员心领神会。

　　 B．作者赞赏江上丈人为他人做事而不求名利、不求回报的态度。

C．孙叔敖的智慧在于懂得为子孙后代的长远利益着想，而江上丈人的智慧却在于懂得追求高尚的道德。

　　 D．文章最后一段，用儿子和贤人的例子说明“其所取弥精”，用鄙人的例子说明“其所取弥粗”。

[解析]考查全文的概括能力。D项中“用儿子和贤人的例子”表述不当。答案：D

◆2003年北京高考第15题

下列对原文的叙述和分析，正确的一项是

A．邴原童年丧父，家境贫寒，因而时常感伤哭泣。

B．邴原舍郑君而求学于孙崧，是因为孙崧的学问更大。

C．邴原认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。

D．邴原把书藏在家里不读，是因为他对求学有更深的认识。

[解析]本题考查考生对文章的内容的概括和分析能力。A项邴原哭泣的原因不是家境贫寒，而是孤苦无依，不能上学，且没有“时常”哭。B项邴原求学于孙崧是因为人各有志，各人打算不同，而不是孙崧的学问更大。C项“如‘登山者不知海之深’一样误解了自己”表述有误。　 答案：D

◆2003年上海高考卷第29题

乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿

答案：以性灵游　以躯命游。

6．对下面文字所表达的主要意思，理解正确的一项是

(郑)玄自游学，十余年乃归乡里。学徒相随已数百千人。时任城何体好《公羊》学，遂著《公羊墨守①》、《左氏膏育》、《谷梁废疾②》；玄乃发《墨守》，针《管育》，起(废疾)。休见而叹曰：“康成入吾室，操吾矛以伐我乎!”时大将军袁绍总兵冀州，遣使要玄，大会宾客。绍客多豪俊，并有才说，见安儒者，未以通人许之，竞设异端，百家互起。玄依方辩对，莫不嗟服。时汝南应劭亦归于绍，因自赞曰：“故太山太守应中远，北面称弟子何如?”玄笑曰：“什尼之门考以四科③，回；赐之徒不称官阀。”劭有惭色。

①墨守：言(公羊)义理深远不可辩驳，如墨翟之守城。②废疾：神经不健全或肢体残废。③四科：德行、言语、政事、文学。

A．说明郑玄学识渊博。他通晓各家学说，所以能够指陈得失，令人折服。

B．说明郑玄治学严谨。他鄙弃异端邪说，所以坚决驳斥何休等人的谬论。

C．说明郑玄长于辩论。他善于抓住对方的要害，使众多有辩才的人叹服。

D．说明郑玄清高儒雅。他不仅藐视权威和高官，而且谈笑之间使人惭愧。

[解析]本段文字写了两件事：一是答何体；一是对袁绍的宾客，都表现郑玄学识渊搏。“玄乃发〈〈墨守》，针〈膏育〉，起〈废疾〉”应这样理解：你说“墨守”之城充懈可击，郑玄就给你打开了；你说有人病入管育、残缺不全无法救药，郑玄就能施针砭使之站立起来。

[答案]A

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5．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是

韦丹字文明，京兆万年人。新罗国君死，诏拜司封郎中往吊。故事，使外国，赐州县十官，卖以取费，号“私觌官”。丹曰：“使外国，不足于资，宜上请，安有贸官受钱？”具疏所宜费，帝命有司与之，因著令。未行，而新罗立君死，还为容州刺史。教民耕织，止惰游，兴学校，民贫自鬻者，赎归之，禁吏不得掠为隶。始城州，周十三里，屯田二十四所，教种茶、麦，仁化大行。以谏议大夫召，有直名。刘辟反，议者欲释不诛，丹上疏，以为“孝文世，法废人慢，当济以威，今不诛辟，则可使者唯两京耳”。宪宗褒美。徙为江南西道观察使。始，民不知为瓦屋，草茨竹椽，久燥则戛而焚。丹召工教为陶，聚材于场，度其费为估，不取赢利。人能为屋者，受材瓦于官，免半赋，徐取其偿。贫不能者，畀以财。身往劝督。置南北市，为营以舍军，岁中旱，募人就功，厚与直，给其食。有吏主仓十年，丹覆其粮，亡三千斛，曰：“吏岂自费邪？”籍其家，尽得文记，乃权吏所夺，召诸吏曰：“若恃权取于仓，罪也，与若期一月还之。”皆顿首谢，及期无敢违。有卒违令当死，释不诛，去，上书告丹不法，诏丹解官司待辨。会卒，年五十八。验卒所告，皆不实，丹治状愈明。

A．韦丹力主革除陈规旧法。他认为出使外国所用的资费，应该由朝廷拨付，不应该沿袭陈规卖官筹款。皇帝听从了他的意见，修改了法令制度。

B．韦丹担任言官以正直闻名。他认为如不以强力威慑，人们就会轻忽法令；刘辟反叛如不加讨伐，朝廷就无法统辖全国。为此他得到了皇帝的赞扬。

C．韦丹执法宽厚仁慈。对于依仗权势从官仓强取粮食的主仓吏，他只是责令限期归还。对于违犯法令被判死刑的兵卒，他也没有执行，而是将这个兵卒释放了。

D．韦丹为政功绩显著。他担任地方官以仁化为本，多方造福地方百姓。他被诬告的罪名经查验也尽属不实，这更显现出他的功绩。

[解析]“依仗权势从官仓强取粮食的“应是”权吏”而非“主仓吏”，被韦丹“责令限期归还”的也应是“权吏”们而非“主仓吏”

[答案]C

4．对下段文字内容概括正确的一项

太祖(曹操)少机警，有权数而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才，不能济也，能安之者。其在君乎!”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉迁顿丘令，征拜仪郎。

光和末，黄巾起。拜骑都尉，讨颖川贼。迁为济南相，国有十余县。长吏多阿附贵戚，赃污狼藉，于是奏免其八；禁断淫祀，奸宄逃窜，郡界肃然。久之，征还为东郡太守。不就，称疾归乡里。

A．桥玄和何颙俩人慧眼识才，认为曹操能安邦济世。

B．在光和年间，曹操在颖川讨伐黄巾军显示了他高超的军事才能。

C．曹操年轻时就很有才干，是治理乱世的杰出人才。

D．曹操不畏权贵，严于执法，政教大行。

[解析]A项概括的不准，认为曹操能安邦济世的是桥玄，没有何颙；B、D两项概括的不全，只说了文章的一部分内容。

[答案]C