本栏目按照鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧三方面，由浅入深地编排了一些针对性的备考训练。教师可以要求学生在课堂上完成，讲解分析时要进行归类，使学生形成“类”的概念，对一类题的解法有清晰的认识，争取达到举一反三的效果。

(二)鉴赏古代诗词的一般方法。

　　 1、整体感知主旨。

例1．驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

解析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免扰乱全局理解，以为是概叹梅之不幸，生怜惜之情。应当先整体把握作者用先抑后扬手法，赞美梅花高格劲节美好品质意境。

　 2、组合意象，探究内涵。

　 借助意象，品味意境。

　 意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体(“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》)。品味意境感知意象，就要借助意象。例：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

　 明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。

　 借助意象，体味情感。

　 例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

　　 从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。

　 3、认知精妙词语，体会意境。

　 认知精妙词语：生动、富有表现力词语(动词、形容词、虚词等)

　 例：①明月别枝惊鹊　惊：使……鹊惊

②日出江花红胜火　胜：超过

③山寺月中寻桂子　寻：找

　 体会意境：明月别枝惊鹊(依恋美好情)；“寻”、“看”(清闲、幽静)

　 领会意境创作的方法

　 表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明

　 表达技巧：虚实结合、烘托、比喻、夸张、用典、联想与想象等

　 4、抓住诗眼体会主旨。

　 例：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。

　采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。

本诗的诗眼为“心远”。因为“心远”所以，“无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。“真意”虽比“心远”深一层，但也是从“心远”中生出来的。将“心远”与各组合的意象印证，本诗主旨“退隐后对尘世超脱的心境”就非常明确了。

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