1．月亮：在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。

　　 如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这首诗表现了李白什么样的感情？思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。又如杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”露总是白的，但今夜更白，因为感受在今夜；月无处不明，但故乡更明，因为忆弟思家。诗人以幻作真，为的是突出对故乡的思念。又如唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪，含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念。另外还有“海上升明月，天涯共此时”(唐人张九龄《望月怀远》)、“欲问吴江别来意，青山明月梦中看”(唐人王昌龄《李昌曹宅夜饮》)等诗句，大体上也是这样的感情。

3、怎样鉴赏古诗的表达技巧？

表达技巧比较多样，从修辞角度来看，常见的有比喻(半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊)、夸张(白发三千丈，缘愁似个长)、比拟(相看两不厌，只有敬亭山)、对偶(大漠孤烟直，长河落日圆)、对比(朱门酒肉臭，路有冻死骨)、双关(粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间)、反问(出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？)等；从表达方式来看，有写景、状物、叙事、议论、抒情、言志、场面描写、细节描写等；从表现手法来看，有借景抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、想象、衬托、用典、象征等。

2、怎样鉴赏古诗的语言？

　　　　　 主要可从这样几个方面来分析：音韵的流动，练字的技巧，语言的风格等。

　　　　　 鉴赏音韵的流动主要指古诗的平仄和押韵。评析练字技巧就是指出用字的独特之处和它的表达效果。如“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲”字以动衬静，突出表现了月夜的幽静；再如“红杏枝头春意闹”，“闹”字以拟人格形象地表现了春意盎然的景象。古诗语言风格丰富多样，主要有平淡、质朴、自然、轻灵、飘逸、雅正、通俗、风趣、幽默、奔放、含蓄、蕴藉等。

1、怎样鉴赏古诗的形象？

　　　　　 诗歌的形象主要表现为意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的场景，更多的时候是把物和人、景和情融合在一起。分析诗歌形象即指分析这些“象”的个性特征，特别是分析它的象征意义。如郑思肖的《寒菊》：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”所表现的就是菊花孤傲、清高、坚持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高洁的情怀。再如2003年北京春季考题列出了韦应物的《闻雁》和赵嘏的《寒塘》，然后要求简答：这两首诗为什么都写到雁？这就需要我们对诗中雁的形象有正确的理解：雁是候鸟，春秋迁徒，它在秋天奋力飞回故巢的景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

　　　　　 所以鉴赏古诗的形象就是抓取“象”的基本特征，既而指出它的人文意义。

5、要明确鉴赏的基本流程和基本思路。

　　　　　 鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：①细读标题；②分析意象；③品味意境；④联系作者。第二步，弄清技巧：①把握形象特点；②辨析表达技巧；③说明表达作用。第三步，评价内容观点：①概括主旨；②联系背景；③分清主次；④全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。古诗鉴赏要求文字简短，但也应讲究结构脉络，它本质上属于议论性质，所以我们可以按照“论点加论据”的模式去组织文字。

4、充分利用一切可用的技巧和题目所提供的资料。

　　　　　 ①题目切入明主旨。

　　　　　 古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。如1997年考卷中的《题君山》，题目直接点明赋写对象，由此可知，一句中的“影”、二句中的“色”、三句中的“处”和第四句的比喻都是指君山，赋写对象理清了，诗意便变得清楚了。再如2000年考卷中的《约客》，题目交代了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去顺利感悟诗人的失落和孤寂。又如2001年上海春季考题中的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间(月夜)，又表明了情感(忆)，再加上特殊的人物关系(舍弟)，让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨--思念。

　　　　　 ②抓住意象细分析。

　　　　　 诗歌是以抒情言志为目的的，而意象是诗歌抒情言志的基本单位，是诗歌的情感赖以寄托的地方。所以从意象入手，展开想像和联想，是理解诗歌的必由之路。例如著名的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”前两句十四个字，运用六种意象，我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落深切感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。如2002年全国考题中的《春夜洛城闻笛》有“此夜曲中闻折柳”句，且考题恰好考到了“折柳”二字，如果我们了解传统意象“杨柳”经常用来表达离别思念之情的话，则此题应刃而解。

　　　　　 所以要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象。例如：鸿雁--思乡，信使；杜鹃--薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪--思乡，凄情：东篱--山尘脱俗之境；菊花--高洁品质；杨柳--离别怀思之情；等等。

　　　　　 ③利用注释明提示。

　　　　　 在高考古诗考题中，经常会出现简短的注释，这些注释看起来只是对诗歌中的生僻奥涩处加以注解，其实却往往就是我们理解诗意甚至解答题目的症结所在，是命题人给我们的陷晦的提示，所以千万不能忽视。如1997年《题君山》有注为“君山：在湖南省洞庭湖中”，在这里，对我们有帮助的信息是“君山在湖中”，否则我们就可能不明白为什么写君山的诗句中会有“水波”出现了。再如2000年全国春季高考题《蝉》后的有注释为“垂绥：批蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨”，这实际上暗示了蝉所象征的人物形象的特征之一--高贵的身份。

　　　　　 ④巧识题干含信息。

　　　　　 也许由于古诗鉴赏题较强的主观性，命题人在设题时一般要在题干中给出一点揭示，这些提示或者指定考查要点，或者表明问题指向，或者暗示解答枢纽，对于考生来说，是非常重要的信息。如2000年上海考题“甲、乙两首诗后两句都提供了让读者自己想像的余地，请分别说明”，这个题干明确说明考查点是“想像”，考生需要“说明”的便是从后两句诗中想像到了什么内容。

3、要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。

2、具体到某一首诗的鉴赏，应着重解决以下问题：(1)理解这首诗写了什么内容，表达了怎样的感情；(2)理解这首诗是怎么写的，表达形式上有什么特点；(3)从内容和形式两方面对这首诗作出评价。

　　　　　 首先理解一首诗的内容重在整体感知，但诗中的关键词语往往直接透露出对生活的感悟，集中体现出作者的感情，因此诗中的关键词是理解内容的切入点，是要害，必须牢牢抓住。2002年高考题其关键是对“折柳”一词的理解，而诗的尾联“何人不起故园情”就直接透露了作者思乡之情。另外，了解诗词中的典故，掌握古代一些文化常识，也是准确理解诗歌内容需要突破的障碍。第三，诗人的生平、思想、诗歌创作的背景材料对理解诗歌内容也有重要作用。

1、要准确把握诗歌的特点。

　　 　　　中国古代诗歌具有社会性、抒情性和审美性的特点。社会性指的是诗歌所涵盖的特定历史阶段的政治生活、社会关系、风俗心理等。例如，王之涣著名的《登鹳鹊楼》一诗，不仅要看到诗中描写了山河雄伟壮阔的气势，展现了诗人开阔远大的眼界和奋力进取的胸怀，还要与盛唐时代共同的社会心理和精神面貌联系起来。两晋的山水诗歌无论是它产生的原因还是它的主旨意境，都和唐代山水田园诗有所区别；宋人虽然好在诗歌(还包括文章)中掺一些自己的议论评说，然而宋诗的价值在某些方面丝毫不逊于唐诗。抒情性指的是诗人艺术个性的差异，其中包括诗人的人生经历、生活环境、性格气质、才学天赋、美学理想、表达方式及感发对象等不同。李白对待“愁”的态度是“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”杜甫则只能慨叹道“白头搔更短，浑欲不胜簪。”审美性指的是诗人的艺术追求，即通过物象创作寄寓其中的思想情趣、认识感受。例如，王维《田家乐》“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟”诗句，桃花、雨水、柳条、烟霭的形象，红、绿的颜色以及整夜、春季的时间触动了诗人的创作灵感，而读者如果能透过这些描写做进一步的联想和想像：桃花、柳枝的风情妩媚，红绿色彩的亮丽鲜艳，“宿雨”与“春”的生机气息──大自然的美、生活的美就会跃然纸上，就会与作者产生共鸣。

◆2003年上海春季高考卷第18题(原文见附录)

下列说法不正确的一项是

A．甲诗开头两句犹如电影镜头，在读者面前展现出一幅骊山图景。

B．乙诗开头两句描述了诗人长途跋涉到华清宫后所见到的凄迷景色。

C．甲诗语言虽然不用难字，但精雕细琢，雄健豪放。

D．乙诗取景深远，意味无穷，表现了对历史的思索。

[解析]甲诗的语言根本谈不上“精雕细琢，雄健豪放”，而是十分通俗易懂，语言朴实。答案：C

◆2003年北京春季高考卷第20题(原文见附录)

简答：这两首诗为什么都写到雁？

[解析]本题考查诗歌的表达技巧，运用一定的意象来抒发作者的感情。雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。答案：这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

◆2002年上海高考卷第18题(原文见附录)

试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性的文字。

[解析]此题难点在于学生要迅速找到本诗艺术方面的某一特点，且能围绕诗歌原文作鉴赏，务必抓住一点，不要面面俱到，到处开花而又处处不实。答案：参考角度如形象、线索、对比、含蓄、以实寓虚、情景交融、语言风格等。