学生得分情况：

(五)基础知识积累

1、关于作者

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量子场论》《超弦导论》。

2、字音字形

蹲下(dūn)　 　斑斓(lán)　　 震惊(zhèn)　撒手人寰(huán)　 目眩(xuàn)　

畏葸(xǐ)　　 孜孜不倦(zī)　 怪诞(dàn)　 湮没(yān)　自鸣得意(míng )　

遐想(xiá)　 杜撰(zhuàn)　 惊诧不已(chà)

3、重点词语

遐想：超越现实作高远的想象。　　　　　 杜撰：臆造；虚构；凭自己的意思没有根据地编造。

怪诞：怪异无稽，荒唐离奇。　　　　　　 湮没：埋没。

畏葸不前：畏惧退宿，不敢前进。葸，害怕，畏惧。

自鸣得意：自我显示，炫耀自得满意之处，唯恐他人不知。

撒手人寰：指去世。人寰，人间。　　　　 在所不辞：决不推辞(多用在冒险犯难)。

冷嘲热讽：冷：不热情，引伸为严峻；热：温度高，引伸为辛辣。用尖刻辛辣的语言进行讥笑和讽刺。

高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。

头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。

五彩斑斓：色彩错杂而灿烂的样子。

高二语文学业水平考试复习教案

必修三综合检测

教学时间：

　　 4课时

教学过程：

(二)课文整体感知

1.解说文题

文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出

2.梳理结构

课文结构如图：

童年　　　　　　　　　　　　　 　青年　　　　　　　 (成年)　

　　鲤鱼世界的幻想(想像)　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　实验　　　　　　 (理论物理学家)　

　　爱因斯坦故事(理论)　

(一)复习目标

1、从生活出发，了解科学、认识科学。

　2、以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

　3、体会科学精神。

(四)基础知识积累

1、关于作者　　　　　　　　　　　　　　　　　　

卡尔·萨根(Carl .Sagan，1934-1996)，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

2、字音字形

战栗zhàn lì　 气势磅礴pángbó　　 碧波荡漾dàngyàng　　 漩涡xuánwō　　 脚趾zhǐ 　

溅湿jiàn　　 召唤zhàohuàn　　　 夙愿sù　　　　　　　 广袤guǎngmào　 徘徊páihuái

外嵌qiàn　　 催逼cuī

3、重点词语　

战栗：打颤；发抖。　　　　　　 气势磅礴: 形容气势雄伟壮大

夙愿：一向怀有的愿望。　　　　 广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。

漩涡：急速自旋的水流。　　　　 微不足道：事物细小而轻微，不足挂齿。

宏伟壮观：壮观，雄伟的景象。形容景物、建筑雄伟。

面目全非：非，不相似。事物的样子改变的很厉害。

(三)重点难点探究

1. 本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

2. 人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

3. 作者对宇宙有怎样的认识？

宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

4. 作者对人类有怎样的认识?

人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

5. 课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

6、写作特色

①.思路清晰，结构严谨。

②.语言准确，逻辑性强，科学规范。

③.说明中融入议论、抒情，使文章内涵丰富，具有人文色彩。　　　　　　　　　　　　　　

从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

　　 宇宙：辽阔无垠

　　 星系：(星系群、子星系)：星系是由气体、尘埃和恒星群组成的

　　 恒星：很大，发光等特点

　　 太阳系：慧核，太阳系的行星。

　　 地球：我们居住的家园。

这样的说明顺序，好处在于：

(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

(二)课文整体感知

1．解说文题

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

2．梳理结构

(一)复习目标

1．联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。

2．借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

3．扩展思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。