(四)有创意

案例探究

[案例1]试以“迟到”为题，写一篇构思新颖、立意深刻、推理想像有独到之处的文章。

[审题与构思]这是个老题目，但是只要贴近生活，用心构思也能出新。当然要创新，要与众不同，一是向自己的生活靠拢，寻找自己独特的体验、感悟，而不是凭空编造；二是从独特的视角去思考、去联想，以求在立意上、构思上，推理想像上，胜人一筹。比如可以用“迟到”作为载体，来深刻反映一种教育现象，或者在构思和推理想像上，能出人意料而又在情理之中。

构思一：李某迟到了。班主任狠狠地批评了他，并警告他再迟到就得把父亲叫来。他父亲没有多少文化，身体不好，为了让他读书外出打工。不能让父亲伤心，决不能再迟到了。睡前他再把闹钟向前拨了15分，免得又因延迟打铃而迟到。闹钟响了，他庆幸今天不会迟到了。街上行人很少，校园里静静的，教室里他第一个……闹钟响了。见鬼！闹钟又延迟打铃了！又迟到了！他不知该怎么办……

　　 构思二：王某睡醒时，太阳已晒到了屁股。完了，今天迟到无疑了！他埋怨父母不叫他。顾不上洗脸，顾不上吃，直冲而去，父母在后面喊，他无暇顾及。路上蹬车如飞，险象迭生，心里只祈祷别迟到。离校门只一箭之遥了，铃声却响了，顿时如泄了气的皮球。校园里静静的不见一人，才猛然想起今天是双休日！昨天学校刚宣布：从本周起双休日归还给学生！

[评点与探究]这两则构思，都是源于生活而又高于生活，可以说出人意料，又合情合理。第一则的角度新颖，立意深刻，用“迟到”这一司空见惯的题材，却深刻地揭示了我们有些教师教育方式上的严重问题：迟到，给他多么大的心理压力啊！我们的老师能这样“教育”吗？第二则的新，表现在用“迟到”这一反面的现象，却反映出教育上的新气象：减负终于动真格了，尽管已“迟到”了太久太久。实在让人叫绝。

可见，不管多么陈旧的题材，只要不满足于平庸，努力向自己的生活靠拢，寻找自己独特的体验、感悟，用心构思，同样可推陈出新，获得发展分。

知识归纳与思维拓展

　所谓“有创新”，就是要求文章见解新颖，材料新鲜，构思巧妙，推理想象有独到之处，有个性特征。

　人们都有一种求新求变的心理，所以写文章也要创新。清人赵翼说：“必创前古所未有而后可以传世。”又说：“新岂易言，意未经人说过则新，书未经人用过则新，诗家之能新，正以此耳。若仅以新为嫌，是必拾人牙后，人云亦云，否则抱柱守枝，不敢逾限一步，是尚得成家哉？”

(二)丰富

案例探究

　[案例]读下面文章，体会动人的“画面感”，探究如何才能具有“画面感”。

颂春

　　 春天是丰富多彩的春天是如此的美好，却又是如此的短暂。于是，春天引发了人们的许多感悟，但是，春天到底是什么呢?什么是春天?

　　 作家告诉我：春天必然曾经是这样的：一把雪在再也撑不住了时，“扑哧”一声，将冷脸笑成花脸，一首清新的歌便从云端唱到山麓，唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入新谢的春泥，软如新翻的棉被的春泥，那样娇嫩，那样敏感，却又混沌无涯。一声春雷可以无端的惹哭漫天的白云，一声杜鹃啼可以斗急一城的杜鹃花。春天就是这样的让人莫名其妙，又美得让人心平气和。

　　 这是作家眼里的春天。

　　 北京城里的一老者告诉我：春天，就是那柳絮。一阵风，每棵树都会吟出一片白云飘渺，说也说不清，听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株树的分号，小伙子你懂吗?

　　 看着老者的白发，我似乎明白了他的春天。

　　 语文老师对我说：关于春的名字必然曾经是这样的：在昆虫噬草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝的时候，猛然感到的飞腾，一双素手，在溪畔在塘畔，在江畔浣纱的手猛然感到的水的血脉……当他们惊讶的奔走相告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用亲切的耳语为这季节命名春。孩子，这就是春。

　　 哦，这是语文老师心中的春天。

　　 一位饱经战火的老将军对我说，春呀，是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死守着一老根，北地千宅万户受尽风欺雪扰犹自温柔的抱着一团空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花将山村水郭都攻陷了，柳树占领了皇室的御沟和民间的江头，春有如旌旗鲜明的王师，因人们长期虔诚的祝祷而美丽起来。

　　 这是胸前挂着功勋的老将军的春天。

　　 孩子告诉我，春天到了，鸟儿又可以开始丈量天空了，有的丈量天的蓝度，有的负责用那双翼丈量天的广度和深度，可是所有的鸟儿的数学肯定不及格，要不，它们吱吱喳喳的算了又算，核了又核，为什么不宣布最后的结果?

　　 我问一位老农民，春天是什么?他什么也没有说，蹲在田埂上，看着眼前刚翻的新泥，“嘿嘿”的笑了。

　　 什么是春天?每个人都有自己的看法，都有自己心中的春天。但是，每个人的春天都充满了希冀，充满了生机，尽管春是经过严冬的摧残。不是吗?去深圳那块中国总设计师邓小平同志的画像前，你去问一声：什么是春天?他会微笑的看着你，仿佛在说：中国的发展就是春天。

　　 春，含义如此丰富，你的看法呢?什么是春天?但是我肯定，在你的心目中，那一定是个充满憧憬的春天。

[评点与探究]这篇文章是一首春的颂歌。春天是什么?很难用语言表达出来。但是在作者的笔下，春天是那样的有意，多情；那样的美丽动人。融抽象于细节的描绘之中，为人们展示了一幅多姿多彩的画面。春天美在哪里，春天美在人们的眼睛里，靓在人们的心里。文章借作家、城里的老者、语文老师、老将军以及老农民之口，在我们面前展示了一幅幅春天的美景。

作者是怎样用语言构成画面的呢?这就是绘声绘色绘态。从这篇文章我们可以看到：绘声，就要善于使用富有表现力的拟声词。文中的雪有“扑哧”声，鸟有“吱吱喳喳”的叫，连农民也在“嘿嘿”的笑了。这些词从听觉上给人以动感，增加了美感。绘色，就要巧遣色彩于笔端。在作者笔下，雪笑成的花脸，小鸭的黄蹼，漫天的白云，老者的白发，还有那江畔浣纱的素手，构成了色彩斑斓的画面，绘出春景的生机勃勃。

叙事写景时，绘形绘声绘色，使人如临其境。既可用电影镜头式的方式勾画，更可运用案例中所说方法，呈现具体的画面的形象。如：

流　 言

　　 教室一角。“喂，我告诉你，昨天我姐姐在商店里，看见班长和小兰在一起买东西。哎哟，还有商有量的呢！”“是吗?”“嗯，一点不假。你可别说出去呀！”

　　 一天以后。校园花坛边。“喂，告诉你，前天有人看见班长和小兰一起逛商店，两人可开心啦，还手拉手。”“是吗?谁说的?”“‘小罗卜头’那帮呗，哎，你可别说是我说的啊！”

　　 一星期后，学校食堂。“哎，知道吗，班长和小兰的事?”“听说了。”“人家说他们俩一起上大街逛公园，还一块儿看电影呢!”“我也听说、他们俩常在一块。”“我猜是真的!”“真看不出来，在班中他们还很一本正经呢。”“真不害羞。”“就是嘛!”

一个月后。教室里。“哎呀，你们瞎嚷嚷什么呀，那女的不是小兰，是班长的妹妹。”“……”

　　 运用镜头方式，只按事件顺序摄取四个简单的镜头组合而成，简洁明快，褒贬尽在其中。让人读之犹如身临其境，见其人闻其声。

3、怎样做到意境深远

写作文还要力求做到“意境深远”。所谓意境，是指作者通过情景交融和虚实结合的方法创作出来，体现着主观之意与客观之境统一的、并具有丰富意蕴、无穷韵味的艺术境界。不管是记叙文、散文还是议论文，如果让人觉得有看头、有想头，读了以后感到余味绵长，意犹未尽，那就可算“意境深远”了。如：

秋

原野。秋风瑟瑟，一片枯黄。一株蒲公英兀立着，叶已枯萎，枝头上一簇簇的白“花”格外显眼。风中，渐渐露出的颗颗小蒲公英籽，探出黑黑的小头，轻轻地晃动，仿佛在询问妈妈有什么遗产。蒲公英摇着头，慢慢地替孩子们张开白色的小伞。朝霞满天。小蒲公英们依依不舍地离开妈妈，随风飘去。宛如一群小伞兵，飘在满天的彩霞里。蒲公英用它那干枯的“手”，向远去的“小伞兵”们挥手作别。

　　 此文以老蒲公英为画面主体，镜头由远摇近，先推出背景，再展示主体。主体部分采用分镜头组合的方法，情景交融，构成一个很美的意境，给人美的享受和启迪。

　　 [例文]　　 回头看，曾拥有最美

海涛繁忙，为了承载更美的帆船；

蜂蝶繁忙，为了探测更美的花房；

孩童那繁忙的心呀！你在企求什么？

　　 女娲迷恋过大海的蔚蓝，于是不经意间丢下了补天的彩石化为金色海滩上的贝壳；女娲的孩子惊叹贝壳的美丽，于是寻求心中的最美。

　　 最曦初照，几声清纯的笑声把海鸥惊醒了，海鸥四处乱去只剩海滩属于孩子们。“好美的贝壳！”孩子们惊叹。长长的金海岸闪烁着五色的珍珠，是一枚枚大地酝酿的贝壳。

　　 孩子脸上依稀映着昨日的美梦，小脚丫踩在软软的沙滩上留下个个可爱的脚印。大伙开始捡了。

　　 “看，这个好美，”桔红点缀着金黄，阳光下折射出一把扇子，“带回家让阿妈给我做成发夹一定好看。”孩子甜蜜蜜的放进篮子。

　　 “不好看，我梦见的比这些都好看，我一定要找到那一枚，”莲低下头捡起一块，摇摇头扔了，“翠翠，咱们跑前面去。”

　　 身后，留下深深浅浅的小脚印……

　　 “嗨！快来看这个，”兰兰在身后伸出小手摇晃着；天蓝的底色染着一层金边，是天的心，是海的水晶。莲跑后面去一看“不好看，我梦见的比这强几十倍了。”“是这个吗？”兰兰指着莲手上的。“不是。”“这很好看！”“给你，反正我要捡更好的！”“真的！回家我可以给妹妹，她一定高兴死了。”“走，到前面去捡。”

身后，留下深深浅浅的小脚印……

她们走了好长的路，蓝色的海轻轻拍打着岸，抚摸着她们的脚丫也滋润着沙滩。她们坐在海水边休息，兰兰和翠翠高兴的数着半篮子的贝壳。“这个做项链，这个给阿妈，这个挂在床边，这个，这个干什么呢？反正我做梦都会笑出声的。”“等我找到那枚最美丽的贝壳，那才高兴呢！这都不好看。”“那我们去找吧！”三个孩子踏着海水，像濯水的青蜻蜓轻快的飞，手中的篮子在折射她们美丽的心。

　　 身后，留下深深浅浅的脚印……

　　 夕阳将天与海交织在一起，波光闪耀下几个孩子仍在找寻贝壳。莲找到了一个，扔了，她真的没力气了。“翠翠、莲我们回去了，阿妈们要着急的。”“我还没找到呢！”莲说。翠和兰翻找着篮子里的贝壳，一枚翠绿点红，一枚金日染海“送给你。”莲拿过来，“其实这也很漂亮。”

　　 其实，人生的旅途中本有许多最美，或许不经意间你想找寻梦中的最美，当一无所获时回头看，当时曾有过最美！

　　 那么，我们就试着拥有当时的最美吧！

　　 [赏析]这是一则话题作文的扩写文(话题材料见“获得考场作文的最佳分”专题)，一篇很美的文章。首先美在“画面”，让人身临其境。其次，美在意境：很美的背景与一群很美心灵的小姑娘交融在一起，让人向往，让人遐想。第三，美在文字，美在匀称回环的结构。而结尾议论抒情，让人回味，给人启迪，发人省悟，

(一)深刻

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 案例探究

　　 [案例1]依据下面话题作文，想想怎样获得深刻的立意？试写出不少于二个深刻而新颖的立意。

　　　 材料：一工程施工公司采购员，在一家五金商场买了一把假卷尺。这把标定为50米的尺子实际长度是51米，在标定3米之后不是按顺序标4米，而仍标3米。结果500名工人连续奋战20多天的基础工程被迫报废，经济损失20多万元。

　　 请以“尺子”为话题写一篇作文。

　　 [评点与探究]这则话题作文，如果立意为“伪劣产品害人”，那就太浅了，应该再层层开掘下去：假尺子害了工程(伪劣产品危害大)--一把小小的假卷尺竟会造成这样大的损失(不可忽视“小”，小的失误会酿成大的祸患)--一把小小的假卷尺为什么会造成这样大的损失?(尺子是衡量的标准，衡量的标准尤其不能出差错)--假卷尺是厂家生产的，厂家怎能生产出这样的劣产品呢？(厂家要有社会责任感，要有质量意识)--这样明显的差错，厂家的工人、检验员和工程施工单位的人员怎么就发现不了？(做任何工作都要有高度的责任心)。最后层面才是“精意”，因为它是事件中起决定作用的因素。

换一种思维。围绕材料内涵，贴近自己的生活作类比联想，就会有许多启迪与感悟。比如由厂家不负责任让伪劣产品出厂，结果造成了这样大损失的角度，联想到学校教育：学校是育人的“工厂”，要是产出“次品”会怎样？可见“学校要严把关，加强素质教育，不出一个对社会有害的‘次品’”。还可以从“尺子是衡量标准”的角度，联想到教育：一把假卷尺，造成了20多万元的损失，那么如果我们的教育的衡量标准出了差错，又会造成怎样的严重后果呢？所以“应杜绝教育的‘假尺子’”。这两个立意不仅深刻，而且新颖了。特别是最后这个立意

以上的思维方式有两种：纵向开掘求深刻，横向类比出新意。

知识归纳与思维拓展

　　 所谓“深刻”，就是要求考生能透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。

　我们接触一个事物，首先看到的是它的现象，但是我们不能仅仅满足于了解现象，而应该透过现象看清本质。我们知道任何事物都有现象和本质两个方面，任何事物的本质都要通过一定的现象表现出来，任何现象又都是从某一特定的方面表现出事物的本质来。没有孤立的离开本质的现象，也没有脱离现象而孤立存在的本质。就要透过现象深入本质，从具体事物中看出道理、找出规律，以揭示问题产生的根源。要做到这一点，必须对现象进行“去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里”的加工，透过纷繁复杂的事物表象，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展和结果。

　　 1、怎样才能透过现象深入本质，揭示问题产生的原因

对事物的思考，有纵向和横向两种方式。纵向的思考使思想更深刻，横向的思考使人的思想更广阔。

纵向的思考是由某种现象入手，对现象进行深入地剖析，分析这种现象出现的原因，追问几个“为什么”，一直思考到本质为止；或者分析现象将会导致什么样的结果，追问几个“怎么样”，从而分析出这种现象的本质。

元代戴师初说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用。第三番来者，精意也，方可用之。”纵向的思考，就是努力沿着命题的内涵，一层层地追问探究，寻找出深层本质的东西，使立意突破第一、二思考层面，进入第三思考层面。一般地说，可由由现象探究其本质，结果探寻其原因。

　对于事件“思想意义”的开掘，要寻找决定事件性质的因素。如有这样一件小事：一个青年去买酒，途中另一青年从背后猛拍一掌，他顿时闪出要打架的念头，并紧握拳头。但当他转身时，那青年忙说：“对不起，我认错了人。”于是绷紧的神经松弛了，一场即将爆发的打架平息了。这件小事的意义，可沿着下面的思路逐步深化下去：冒失的危害--一时冲动，后患无穷--礼貌是缓解冲动的良药--谅解可以熔化心灵的冰块。最后层面才是决定事件性质的因素。

　对于人物思想意义的发掘，要全力寻找出支配人物言行的那种思想的“最高点”。魏巍《谁是最可爱的人》一文的立意是一个很好的例子。他在朝鲜战场上，被志愿军的英勇精神深深感动，他决定把它写出来。但他没有停留在这个层面上，他思考着，我们的战士为什么这样英勇？思索的结果是战士们不怕流血牺牲。他仍觉得立意不深，又进一步探寻：这种英勇气概是从什么地方来的？后来终于找到了深刻立意--我们战士英勇无畏的动力，来自伟大深厚的爱国主义与国际主义的思想感情。

2000年的高考作文题，有的考生只是看到了不同的人有不同的人生目标，这种认识就是只看到了现象；而有的考生不仅看到了人生的目标各不相同，但有优劣之分，这种看法就比第一种深刻一些；有的考生不仅能看到了人生的目标有优劣之分，而且看到了什么样的人生目标是好的，什么样的人生目标是不好的，对“优劣“有了一个质的判定，这就更深刻些了；而有的考生进一步分析了为什么这样的人生目标是好的，为什么那样的人生目标是不好的，这就更深刻了，可以说从现象看到了本质，并且把自己的观点明确透彻地表达出来，基本符合深刻透彻的要求。

再比如2001年的高考作问题是以“诚信”为话题写一篇文章，我们最先进行的思考是，什么是诚信？如果思考正确，得出结论应该是“诚信、守信用”；有的同学接下来思考到了哪些事能表现诚信，写了一件或几件事，这些事都与诚信有关，这些思考都是正确的，但还说不上深刻，因为想到事情，还仅仅是现象，还要继续往下思考：为什么要讲诚信？因为诚信是一种高尚的品德，是对别人的尊重。这就讲一步了，接触了一些问题的本质。再接下来往下思考，就是想一想，怎样才能做到诚信？其中的关键是把别人的利益放在自己的利益之上，做事先替别人想一想，没有这一点，一定是自私的，到了自己的利益与别人的利益冲突的时候，可能就守不住诚信。

　　 所谓横向的思考，即联想类比立意法。我们知道站在时代的高度，表达时代的精神，这样写才有时代的气息，才有新意，才有意义。因此思考时，可联系现实生活作类比引申，以求得启迪，发现新意。作家峻青两次登临山海关，激动异常，产生了强烈的创作欲望，但苦于找不到好的立意。后来联想到当时有些人产生了信仰危机的现实，“忽然思想的火花一闪”，冒出了“信念是最坚固的雄关”新颖的立意，于是有了名篇《雄关赋》。

其操作要点是：当面对命题或材料，有了某种感受、某种想法(当然应是切合命题或材料主旨的)时，牢牢抓住它，联系现实生活作类比思考，寻求启发，从中找出新颖而又富有时代气息的立意。如作文题目是“网”，有的学生就能从具体的网想到抽象的网，想到亲情的网、心灵的网，从网想到人生，从自己想到别人，从人生想到社会、历史，思路特别开阔，这就是横向的思考。如果考生真的能做到“思接千载，视通万里”，由一个现象由此及彼想到更广阔，更深远的生活内容，那么会使文章的思想更深刻。

　　 [例析]：材料一、有人骑一匹国马(指平时养于民间，战时由国家征用的马)，另一人骑一匹骏马，两人一路同行。骏马咬伤了国马的脖颈，国马血流如注，但若无其事，行走自如。后来骏马回到家中，草不吃，水不饮，浑身颤抖。国马主人说：“它大概是为咬了国马而羞愧，我把国马牵来，劝劝它就好了。”国马奔来后，用鼻子亲近骏马，和骏马同槽共食，不到一个时辰，骏马就恢复如初了。

　 　材料二、莎士比亚名剧《威尼斯商人》中有一段台词：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容……”

　 　对于“宽容”，你有怎样的体验与认识呢？请以此为话题写一篇文章，文体自选，题目自拟。

　 　[例文]　　　　 小议宽容

　 　有这样一则寓言，说的是两匹马同行，一匹将另一匹的脖颈咬伤了，结果被咬的反而主动安慰因咬伤自己而羞愧不安的那匹马。故事虽小，却揭示了天地间动人的品德，那便是宽容。

　 　寓言中动物的宽容是以德报怨，佛教中弥勒的宽容是“肚里能容天下事”，在我们的现实生活中，怎样来理解宽容呢？其实，宽容是一种境界。

　 　宽容如水。

　 　通常的“宽容”，即原谅他人一时的过错，不锱铢必较，不耿耿于怀，和和气气地做个大方的人。宽容如水的温柔，在遇到矛盾时往往比过激的报复更有效。它似一捧清泉，款款地抹去彼此一时的敌视，使人们冷静下来，从而看清事情的本来缘由。同时，也看清了自己。寓言中那匹被咬的马理智地选择了宽容，最终两者和好如初。试想一下，倘若它针锋相对，以同样的方法还击对方，那么除了两败俱伤，头破血流之外，还能带来什么呢？因此可以说，寓言中的国马其实是很明智的。它的明智在于“以德报怨”。

　 　宽容似火。

　 　因为更进一层次的宽容意味着不仅不计较个人的得失，更能用自己的爱与真诚来温暖别人的心灵。心平如水的宽容，已属难得；雪中送炭的宽容，更可贵，更令人动容。从寓言中我们看到，犯下过错的那匹马已认识到自身的荒谬而羞愧难当，这时被咬的马体现出的宽容与安慰，便恰似一团火焰，明亮而温暖。宽容，不仅融化了彼此的冰冻，更将爱的热力辐射进对方的心窝。在被某些人评论成“物欲横流”的时代，自下而上空间正日益缩小的人们所缺的不正是发生在两匹马之间的宽容吗？选择宽容，也就选择了理解和温情，同时也选择了人生的海阔天空。

　 　宽容是诗。

　 　宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容，不是仅仅表现在日常生活的某一事件的处理上，而是升华为一种对宇宙的胸襟，对人生如诗般的气度。宽容的涵义也不仅限于人与人的理解与关爱，而是内心对于天地间一切生命产生的旷达与博爱。寓言中的马无法到达这种境界，而这种境界对于人类却是如此的真实和深刻。

　 　为生活的平淡与多舛而心存积隙的人呵，请你选择宽容吧。这丝毫无损于你的尊严，反而有助于人们在漫长的生命之河中穿越平庸。具有宽容的思想境界，才会懂得人生的真谛，宽容也是一门生活的艺术。

　 　当然，宽容同“方以律己，圆以待人”是不矛盾的。轻易原谅自己，那不是宽容，而是懦夫。“圆以待人”，也得先看对象。宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容不可饶恕的丧尽天良的人，则是放纵。所以，宽容本身，也是生活的一门学问。

　 　在我们的人生道路上，发生的决不是两匹马这样简单的事。生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。　

[赏析]这篇习作有两大优点：一、见解比较深刻。文章自始至终，能透过现象揭示本质。行文不只是例证，而且注重分析，逐层深入地阐述了“宽容是一种境界”这样一个抽象的命题，显示了小作者对“宽容”的透彻的认识。全文的分析，不仅富有生活的哲理，还具有较强的现实意义。2、论述生动形象。文章巧用比喻，从三个层面揭示“宽容”的本质，思路开阔，联想丰富，由此及彼，较好地把握了三个层面的内在关系。文末的开掘，既概括了上文的内容，又把“宽容”的精神融于生活的艺术和永恒的生命之中，让人产生深远的回味。

　　 2、怎样才能使观点具有启发作用

所谓“观点具有启发作用”，主要有以下几种类型：文中的观点是别人没有说过的，有新鲜独到的特点，让人读后豁然开朗；文中的观点深刻，能促使人们对某一问题作深度的思考；文中的观点能引发人们对该问题其他侧面的思考，并拓展对该问题认识的广度；文中的观点能引起人们对现实的联想，完善对该问题本质认识；文中的观点包含在文章中所提出的某个实际问题里，能促使人去作深入的思考。总之，要力求使文章具有回味和深思的空间。

　　 [例文]　　　 蓝的马，黑的花

阿诺今年8岁，她要上小学了。

阿诺很高兴地看到大大的学校，高高的围墙，还有好多和她一样的小朋友。

　　 第一天，老师教大家画画。阿诺最喜欢画画了，她很快画好了。“老师，快看，阿诺她画错了。”她的画被一个小男孩举起来嚷嚷着。以后的事，她记不清了，只记得老师一脸严肃地告诉她：“好孩子画的马都是白的，好孩子画的花都是红的，好孩子……”

　　 阿诺觉得那天学校的围墙特别高。

　　 阿诺今年13岁，读初一了。初中的生活很有趣呢!阿诺想。

阿诺最喜欢上作文课。第一节作文课，老师说今天我们来写记叙文。阿诺拿出笔，脑子开始兴奋地打转，她最擅长写记叙文。老师又说写记叙文第一步是开头，开头应该这样写……阿诺有些失望，第一次觉得笔头涩涩的，按照老师教的“四步法”写的那篇文章，阿诺只得了50 分。

初三那年，阿诺已经能很熟练地运用记叙文“四步法”、议论文“十三步法”了。所以她每次作文都拿90分。但是,那一年的阿诺觉得初中生活没意思。

阿诺今年19岁，她在读高三。

她似乎已经没有什么爱好了,每天就是按部就班的“三习”(复习、自习、练习)。她的成绩很好，作文仍然拿高分，只是当别人来问她问题时，她总是丢过去一本标准答案，“喏，答案上面全有！”

有时她也觉得很烦，很累。但是刚想透透气，就马上会被身边一大堆“好学生标准”，“好班长标准”，“好子女标准”压得死死的。“我生活在标准中”。阿诺用阿Q式的心态将这一事实当作是她的幸运而不是她的……悲哀。

接下来的事是让阿诺跌破眼睛也想不到的。她的作文竟然没及格。难以置信，问老师这作文标准是什么？没标准！只是让你用想象！老师解释道。阿诺迷惑了：一直来，都认为凡事都有个标准，标准答案不是只会有一个吗？如果没有标准，那答案是什么？想象？是什么？我该怎么写？她觉得脑子里像不小心踏翻了一桶玻璃珠，滚来滚去不知怎样处理好。

她喘了口气，摘下眼睛拿在手中把玩，阳光一闪跳跃到镜面上，她怎么突然间从记忆的切面上看到了童年的那幅画。“那就叫想象吗?”她觉得是，但又迟疑着，“还是去翻翻字典看看‘想象’的标准解释吧！”她自嘲地笑说。

多少年前，那个天真的小女孩手中拿着的画现在已变成一本本“标准答案”。她也许早就忘了那幅画，忘了画时的心情。

那匹马是蓝的吗？那朵花是黑的吗？

阿诺将目光转向窗外，外面的那丛花正开得热烈，红颜色的。像第一次看到的高墙，像第一次得到的50分，像第一次发下的标准答案。……

[赏析]作者以切身的体会，以一个中学毕业生的眼光，对中小学教育作了深深的反思，揭示出我们教育的严重弊端：一个天真烂漫、有个性、爱想像的小女孩，在十几年的读书生活中，渐渐地失去了爱好，失去了想像，失去了灵性和个性，只知道按“标准”作文，按“标准”生活，甚至连叹气也“标准、准确，到位”，成了一个地道的“标准化”了的机器。是什么原因造成了这悲剧？是我们强求同一，标准化、模式化的教育！而可贵的是，这一切都是借用电影蒙太奇手法，以形象出之。作者仅仅摄取了人物不同时期的学习生活的六个镜头，按时间顺序剪辑成篇，没有议论、抒情，而将意图深藏在镜头中，在形象地展示人物的变化过程中，给读者以感染、回味与思考、反思。

文章留给人们的思考是苦涩沉重的，但不低沉。结尾通过生动、细腻地描写阿诺面对教育改革的困惑心理，含蓄地体现出作者的写作意图，给文章以亮色。最后段尤令人回味。是的，不仅阿诺该好好反省，我们所有的学生和老师都应好好反思一番了。作文观点的启发作用正在这里。

在作文中常常出现类似的情况：记叙类文章大篇幅的记叙，只在最后点到文题或“中心”；议论类文章，中间只是罗列许多论据而不加以分析扣论点。出现这种情况的原因很简单，有的同学不会点题，有的同学不想点题(记叙类)。有的同学认为一篇作文“画龙点睛”最重要，只要文章最后来个“点睛”之笔就够了，太夺得点题会使文章显得俗气、罗嗦。结果导致文章的中心不够突出，甚至被认为偏离题。另有一些同学认为记叙类文章以含蓄为美，太明确，就失去了美感，但往往又把握不好这个“含蓄”的度，结果写得中心模糊，没有把自己想表达的意思表达清楚。

但事实上不仅需要而且要善于点题扣题，特别是考场作文。

首先，要找准位置，学会点题。一般点题都是在这样几个位置。文章开头，这里一般是文章揭示中心(或引出中心论点)的地方。中间部分，议论文引用的论据前或后，围绕论点进行分析议论，以揭示论据的内在意义，阐明论据与论点间的联系；记叙类文章在描写完一个场面、叙述完一个事件后，应围绕中心，用抒情议论的文字，将场面、事件的意义点明，表达中心。文章的结尾，一般来说，无论什么文体的文章，都应有一二句抒情或议论，在归结全文的同时，点明中心，呼应开头。可以用精当的语言总结扣题。像案例这篇病文在文章的开头就可以扣题：“写下《诚信》这个作文题目，我不禁悔从心中涌。高考落榜的我曾怨过天，也推过于命，可冷静地想一想今天的失败是注定的，从我失去诚信的那一刻起--”。

其次，要善于分析，尽量点题扣题。学会分析材料是非常重要的，它的重要性就体现在它是材料和中心或论点的“桥梁”，而有的同学常常是一个材料接一个材料的用，却没有“分析材料”这一环节，有的同学运用材料后有对材料的分析，但却不会往中心或论点上扣，这是不行的。

总之，紧扣话题立意构思是至关重要的，归纳起来扣题有四点需记牢：文章题目体现话题，暗寓主旨；开篇由面到点，聚焦中心；主体纵论中心，由此及彼；结尾回应全文，锁定中心。

[例文]　　　　 转折

　　 父亲是摄影记者，我也爱好摄影。在我家堆叠如山的摄影作品集中，有一册题为“转折”。

作品集中多数是父亲的作品，其中有两幅他最为得意--

　　 一幅是一个小男孩转身回首的特写：乱蓬蓬的头发，脏乎乎的小脸，眼泪汪汪，手擦抹着鼻涕--这是我。父亲说，当时我将满三岁。那天他去郊区，看望插队时的房东，带着我，却完全忘记了我的存在。那问房里没有电视，没有玩具，更没有玩伴；两个大人聊得热乎乎，我被冷落在一旁。父亲后来告诉我，他在和伯伯谈开发乡镇摄影事业的大事，可这和我有什么相干?我生日才只过了两次的!磨唧、哭泣、干嚎、甚至打滚，十八般武艺全都无济于事，我只有拔脚就走：在陌生的乡间小路上，我趔趔趄趄地奔着，现在已全然不记得路边风物、心头感受，很可能只是一片空白。父亲不远不近地跟踪着我，以他专业摄影师的敏锐，拍下了我停步转身的刹那。细看照片，那一瞬间我的神情极其微妙：悲戚委屈中渗露着开朗和宁静，闪闪泪光里透射出喜悦的神采。父亲曾郑重解释：这是你由懵懂到理性的人生转折啊。是啊，当时的大情小节我已全都忘却，但转身回首间，似有天光开窍，却依稀在心……

　　 又一幅是父亲的得奖作品，照片上横写四个大字：“小平，你好”--父亲在国庆游行时拍的一张新闻照片。画面不用细说，大家都很熟悉。我问父亲，这张照片为什么不放进“庆典”、“佳构”或“金奖”，不放进那些名目更辉煌的册子?父亲反问，你不觉得“转折”更伟大些吗?中国喊了几千年“万岁”，皇帝倒掉又喊了几十年。直到“小平，你好”才实现了历史性的伟大转折。从此，在中国这片土地上，“万岁”，不可能再用于十几亿炎黄子孙中的任何一个个人；从此，“万岁”，才可能真正属于神州大地和中华民族。是啊，在这平平实实的四个字背后，分明矗立着一位历史性人物的伟岸身形，奔涌着一代青年学子推卷起的时代洪流……

　　 一幅照片有点模糊，是我从电视荧屏里抢拍下的。那天，在沈阳五里河足球场，中国队如能战胜阿曼队，就将提前出线，实现走向世界的伟大转折。我早早地支好脚架，调好焦距，对准荧屏……只见范志毅门前抢点、狮子甩头，将球摆渡给埋伏门前的郝海东，海东就势一蹴，皮球轻轻巧巧，滚入网窝。历史性的转折实现了：“郝董”高擎手臂，做出V形手势，同伴们从四面跑来祝贺。我突然注意到，范大将军，也奔跑过来，郝范二人，紧紧拥抱在一起。中国足球积怨其深的两员主将，一笑泯恩仇!五里河体育场，欢声雷动，灯如白昼!我按动快门，捕捉下这拥抱的特写，这颇有象征意义的镜头。是啊，正是中国足球的“将相和”，打造了中国足球历史性的转折……

转折常有，感悟为难：一个转折，一个台阶；一次感悟，一层升华--写在摄影作品集扉页上的话。

[赏析]这是2003年北京高考一位考生的作文。本文的立意深刻，善于选材，善于开掘，这些都不提。在善于点题揭示中心，升华中心这点上，很值得借鉴。开篇即点出“转折”这一话题；中间三个片断，紧紧围绕“转折”叙述，每一个片断的叙述中都用精当的抒情议论揭示事件的深刻意义，很好地阐明了“转折”的内涵；最后结句简洁精练，不仅总括全文，且升华了中心。结构上是开头结尾呼应，中间按时间的前后平行安排，简单却又一体。

　　　 每种文体都有它独自的结构特点，比如议论文是“引论(什么)--本论(为什么)--结论(怎样)”，小说是开端、发展、高潮、结局。只要把握它的基本结构特点，按其结构特点写，就能确保文章的结构完整。议论文要考虑开头如何引出论点，中间按怎样的顺序安排论句，结尾怎样总结全文，怎样呼应论点等。写事件，从发生了什么事、如何发生、事件发生的时间、地点、涉及什么人等，都要一样一样交代，最后事情怎么解决、感受如何，也要清楚表明。这才算有头有尾有交代。以看电视连续剧的经验来衡量，就知道怎么样的作文才好。有头没尾巴或者粤语残片式的连续剧，都令人不忍卒睹。比如上面这篇范文，它借鉴了《神曲》由低到高逐层上升的顺序写，首尾呼应，不仅结构完整，而且构思巧妙。再看下文：

蓝色蛹·金色蝴蝶

蓝色--流动的忧郁我想我是迷路了。

城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。除了年轻，我什么也没有。

母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。

我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀：想远远退开，却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。

蛹--自缚的悲哀

我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她当作我的母亲。

我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的。

我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。

我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。

梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。

金色--我爱上了世界。

今天，她带我去看日出。

我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞没。她送给我一张CD--《new baby boom》，我不知道如何翻译，她告诉我是：“新生的孩子”。

她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲，还有她。

我转过身去，悄悄擦掉眼泪。

蝴蝶--破茧后的美丽

我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到了一双金色的翅膀。

原来，我正在一步一步接近爱。)亲近美好，才会认识美好。

当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近世界的过程。

用爱的眼睛看世界，我也如此美丽！

[赏析文章在内容上选取了家庭生活中的变故在自己心灵上投射的影像来加以表现，但在选材上却又别出心裁：他(她)并未给读者完整地叙述一个在自己家里发生的故事，而是精心挑选了家庭发生种种变故过程中的两三个片断，并以这些片段为支撑点和联结点，重点表现了自己内心的感受以及自己情感和认识发生变化的过程，使文章表现出浓浓的人情味与亲和力。

在结构上，本文颇具匠心。文中精心设计了四个小标题，四个小标题连缀起来，又恰好是文章的总标题。四个小标题下，贯穿着一明一暗两条线索。

暗线是“我”的家庭生活发生变化的过程：丧母--父亲再娶--“我”与后母的隔膜--后母带“我”去看日出--“我”重新发现并找回家庭的爱；明线是“我”的感情和认识变化的过程：情感上由迷茫、忧郁转为清新、明朗，认识上由偏执转向理智。两条线索交织在一起，却又并不显得繁芜，而是轻重有别，主次分明，与四个小标题相得益彰，使整篇文章犹如一首优美的小夜曲。

一篇文章，材料充足，内容才有可能充实，内容充实，中心才明确。而要做到内容充实，关键的是要围绕中心选择典型的材料。中心明确，首先在于立意明确。

话题作作文只是给出一个笼统的写作范围，写作时考生必须自己从中确立一个中心去写。因此，要在认真审题的基础上，围绕话题，贴近自己的生活，寻找自己的体验和感悟，选取一个角度，确立一个鲜明的中心(或观点)。

在此基础上，写记叙类文章，就得围绕自己确立的中心，驰骋想像联想，从自己的生活中选取最能表现中心的几件事，剪裁成篇。在下笔时处处考虑如何表现中心、突出中心。这样就不难做到内容充实，中心明确了。写议论类的文章，同样应在确立一个角度小的鲜明的论点的基础上，依据论点寻找典型的论据，然后考虑怎样用论据来阐述论点。

[例文]　　 珍惜者的天国

　灵光突现，闪耀着金光的上帝浮现在我的前方，面容慈祥。“孩子，你的坚强与执着让我感动，去一趟天国吧，我想你可以感悟得更多。”

　眼前一片迷蒙，等我回过神来，我已经在一个梦幻般的金光普照的神奇大陆上了，一层层云雾叠成了巨大的看不见顶端的高塔，神秘而庄严，我走了进去。

　圣音缭绕，金光瀑布般倾泻着，海伦安静的坐在中间，圣母般的安详。我走了过去，“孩子，珍惜你的生命吧！”海伦没有开口，我却清晰的听到那回荡的慈祥的声音。“珍惜你还活着吧――不管命运对你多么不公甚至残酷，对活着的珍惜可以抵御命运之神的任何诅咒和玩弄。每个人都有活着的几十年，但单纯的活着却只是等待死亡，珍惜它，却能创造出任何辉煌，珍惜你看似普通的生命吧，你可以成为任何一种伟人。”

　我继续上升，放眼看去，面容和蔼的居里夫人格外引人注目，我走了过去，“孩子，珍惜你的事业吧，一个人在一个角落里的研究对于几十亿人的世界而言，似乎可有可无，但记住，珍惜它会激发你所有的热情和潜力，创造出巨大的价值，让你的事业造福全世界，改变全世界。”

　“甚至宁愿付出健康和生命的代价？”我胆子居然大了不少，这时，居里出现了，“为了事业，我们无悔，我们的事业挽救了许多人的生命，我们感到高兴和满足。”我崇敬的看着他们夫妇，直到他们消失在云雾之中。

　云雾缭绕中我继续上升，布鲁诺出现在前面。面对着浩翰宇宙，看着行星飞驰，我走了过去。“孩子，珍惜你的思想吧，面对着芸芸众生和谬论世界，一个人的思想似乎微不足道，但记住，珍惜它――不要让它被世俗和强权所压倒，你的珍惜将让你的思想发挥出巨大的价值，甚至改变一个世界，他也将实现你的价值。”布鲁诺深遽的眼神穿过他飘动的白发盯着我，我郑重的点了点头，“珍惜你的思想，就要保证自己思想的正确性和纯洁性，改进和提纯正是珍惜自己思想的基础。”

　我终于到了最顶层，上帝重新浮现在我的前方，期盼的看着我。我抬起头，已是热泪盈眶。我想，珍惜――可以让一切普通的生命放射出炫目的异彩。

　 　[赏析]作者发挥想像虚拟了一个“珍惜者的天国”，让其中的海伦·凯勤、居里夫妇、布鲁诺分别现身教海――珍惜生命、珍惜事业、珍惜思想，从而突出的表现了“珍惜――可以让一切普通的生命放射出炫目的异彩”这一主题，即人生因珍惜而精彩，人生价值因珍惜而得以提升。

　 几位教诲者广为人知，并对世人有巨大的影响，他们的教诲，自然就有力量，选材经过了精心的考虑。

(四)内容充实，中心明确

　 语言通顺，结构完整

案 例 探 究

[案例]下面这篇文章是高考一位考生的作文，分析一下在中心和结构方面存在着怎样的问题？探究一下其原因是什么？

诚　 信

　　 窗外的雨哗啦啦地下着，深秋的凉风从窗缝中吹进来，使我不禁打了个寒颤。抬头看看四周， 偌大的自习教室里灯火通明，同学们都低着头，奋笔疾书，而我的思绪已经飞到了很远、很远……

　　 小时侯，我的学习成绩一直很好，父母都为我感到骄傲。当时，他们教育我做人要诚实守信，我也是那么做的。所以，我在他们的有眼中是个品学兼优的好孩子。就这样，我慢慢长大了，考入了一所重点高中并且成绩也比较靠前，父母的工作也发展的不错，全家人都生活的很幸福。

　　 然而并不是每个人都能一直幸福，在我高一下学期这年，妈妈突然患了癌症，需要动一次手术，且手术有一定的危险性。谁都知道这意味着什么，意味着妈妈动完手术有可能再也醒不过来，再也睁不开眼睛看看他的宝贝儿子……

　　 此时此刻，我的心情是焦急的，同时又是复杂的。挫折可以使一个人变得更加坚强，但它也可能会彻底击垮一个人的斗志。我就是在这二者中间选择了后者。从此，我不再好好学习，开始无故迟到、旷课，并且喝酒 、打架。这样，学习成绩一落千丈。

　　 每次考试过后，我就谎报我的分数，善良的父母相信了我。直到这次高考落榜，他们还不相信我怎么会名落孙山，他们遭受了可能是平生以来最严重一次打击，这份打击来源于我的虚假，我的不诚信。

　　 我猛然发现，父母额头的皱纹增多了，白发也更密了，他们为我付出了所有心血。

[评点与探究]本文主要写的是自己成长过程中的遭遇与挫折，只是在文章的末尾“谎报成绩”算是点到文章的中心。全文没有一个明确的中心，所写之事极大部分与诚信无关，内容单薄，有头无尾，结构不完整。属于基础等级三等的中线。

究其原因，最主要的是这位考生在写作时，心中没有一个明确的立意(中心)，只有一个模糊想法：我不诚实，很后悔。所以就无从围绕中心选材和剪裁，致使真正和中心有关的文字仅倒数的第二、第三段；当然也就不知该从哪里写起，写到哪里，有头无尾。其次，没有点题，不要说中心是什么看不出来，就是“后悔”两字也没有。这样自然内容单薄，中心不明，结构不完整了。现在让我们看看好的作文是怎样的，请看下文：

点一盏心灯期待诚信　

当人们在世俗浅薄的喧嚣中慢慢沦陷时，诚信二字也就贬值了。　

还记得读古文时，向教师询问“尾生之约”的故事，教师讲解后，我们却不约而同笑起来。老师脸色略变，没笑也没说什么，只轻轻叹一口气。瞬间大家的笑声有了停顿，那声叹息里分明隐藏着些许苦涩，也许几千年来的读书人在关于“诚信”的问题上，都只能留下一声叹息。

　诚信真就变得如此卑微了吗！我不信。在漫漫人海中，点一盏心灯，开始寻觅诚信。其实，不是所有的诚信都流失在人心的沙漠里。诚信依然在那些纯朴美丽的人们心中生根发芽。你看……

　诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门时的轻轻的一笑。

　诚信是在一连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手。诚信是为徘徊在路边的陌生人指路后，看到他脸上的粲然一笑。

　诚信可以是从前百年老店里赊帐的帐单，也可以是今天人们手中的信用卡。

　诚信无处不在，无时不在。失去诚信，便失去创业根本，失去做人资格。1999年日本东芝笔记本电脑曾因存在严重质量问题被起诉。事件发生后，东芝对美国用户实行经济陪偿，对东南亚用户却一拖再拖，妄图轻描淡写敷衍了事。这种“给美国人美金，给中国人补丁”的做法引起社会各界的强烈不满，结果是东芝销售额暴跌，从此无法在东南亚市场上立足。

　难道这还不足以说明诚信的重要性么？话说回来，人生苦短，更当以诚为本。再聪明的人最多也只能蒙人几十年。然后，所有的伪装、心机都将在时间面前萎缩一个不堪回首的笑话。终将如雪泥鸿爪，慢慢无痕。要想从平凡中闪出辉煌，只能坚持诚信的原则。别忘了，我们为人一场也不过几十年光阴，与其庸庸碌碌虚度人生，哪如坦荡荡，气昂昂，捧一颗诚心，做一次真人？那么，纵然是短短的一瞬，也会因它真实的美丽而灿烂一生了吗？

“交友须带三分侠气，做人应有一片诚心。”“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。”古老的诗句中蕴含着耐人寻味的深理。只要心诚，石头也会开出花来，让我们紧握这些箴言，相信，并且期待……

[赏析]本文无论是题目还是行文，都紧紧围绕话题“诚信”：文题“点一盏心灯期待诚信”表达出了作者内心真挚的期盼，开头一语即抓住立论的核心--现在“诚信”在“贬值”，于是，作者开始寻觅，并且以有力的正反两方面的事实证明了诚信的重要，结尾巧借名言重申观点，呼应文题。

知识归纳与思维拓展

“内容充实”是指记叙文中的人物事件具体，议论文中论据典型充分。“中心明确”是指一篇文章有一个明确的中心。并让这个中心贯穿始终，统率所有的材料。所谓“结构完整”，就是作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡和照应，没有残缺不全，颠三倒四、主次不分的毛病。语言是作文能力中最基础的因素。所谓“语言通顺”就是语言要规范、准确、连贯，即用规范的现代汉语写作，用词准确，句子内部组合得当，句子与句子之间上下衔接，顺序合理，语意通畅；没有生造词语，乱用方言；没有语病。

　　　 怎样才能做到内容充实、中心明确、结构完整呢？

(二)“理”

要想使自己的文章能表现一定思想，平时要加强自己的思想修养,提高自己辨别是非美丑的能力,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

1、人生态度。

⑴正确看待自己(了解自己的优点和缺点，了解自己在家庭、集体、社会生活中的位置，明确自己对他人、家庭、集体、社会的责任和义务)。

⑵正确评价别人(既要看到别人的短处，又要看到别人的长处。认真学习别人的长处，不讽刺挖苦别人的短处。)

⑶与人融洽相处(严以律己，宽以待人；互相尊重，对人真诚热情，助人为乐；正确对待别人意见)

⑷继承传统美德(“穷则独善其身，达则兼济天下”“入则孝，出则悌”“不以物喜，不以己悲”)

⑸提高个人修养(明确人生目标，知道自己为什么活着。正确对待名誉、地位、财物，“挣脱名缰利锁”“平平淡淡才是真”“活出个性，活出潇洒”)

⑹培养意志品质(正确对待困难、失败、树立顽强的勇气和信念，胜不骄，败不馁)

2、社会观点。

⑴以热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义制度为基本出发点，文章当中所表现出来的思想不能违背这一基本点。

⑵关心我们的世界。热切关注世界的和平与稳定、环境污染与环境保护、科技发展、国家大事、社会热点。虽然高考题中一般不直接涉及这类热点问题，但考生在答卷时适当联系这些内容会使文章观点鲜明，更具时代气息。

⑶全面辩证地认识我们的世界。(不仅要看到消极的一面，更要看到积极的一面；不仅要看到支流，更要看到主流；不仅要看到眼前，更要看到将来；生活中不是却少美，而是缺少发现。)

[例文赏析]

我多想回到从前，让一切重来

　无法忘记那个秋天的黄昏。

　秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切，我只有默默地流泪，这一切都是我亲手造成的。

　曾经的我们亲密无间，从小一块长大，一起上学，直到那一天--中考前夕。还记得你向我询问吗？我们并肩走在路上，畅想未来。也许相处的时间长了，彼此的志趣也被同化了，你我不谋而合，我们发誓要共同跨入“职中”的校门。那会儿我们还在憧憬未来，你我共同的未来。

　然而，经不住父母苦口婆心的劝导，老师的一次次告诫，我的潜意识中开始鄙弃“职中”人。时间终于到了填报志愿的那天，我依然没有告诉你，我已经改变了主意，默默地填好我就独自回家了。当你再度问我时，我居然想也没想的对你说：“一切照计划行事。”善良的你被我欺骗，却依然一无所知，依旧幻想着你我未来的美好……　

　日子一天天的消逝，当你兴奋地捧着你的通知书找到我时，见到的却是我那张市高中的录取通知书，你脸色黯然，什么也没说，走了。

　就这样你我各去一方。那个秋天我终于鼓足勇气去找你，却只得悻悻而归。

　我无言，伫立在风中随着飘零的树叶一同无奈。这原本伤感的季节让我渲染得更加伤感。无奈，无奈……

今日，你我走进了神圣的高考考场，我也不知该如何忏悔。我没有理由不写下这个令我永远无法忘记的过错。由此，我不仅失去了一个好朋友，更重要的是，我竟然忘记了我的处世原则--诚信！

当我一次次的忆及往事，我无法把你的身影抹去；当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远地看见你时，我根本没有勇气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解自己。

忏悔在我心中已积得太多了，我这样表达出来，也许你根本就无从知道，但我也真心的希望你能够谅解我。　

你使我备受谴责的同时，也让我明白了诚信的重要。

假如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。

　　 [赏析]上文以自己现实生活中的一段经历为写作素材，由于自己的“失信”，导致昔日的好友“分道扬镳”，只能在无奈与忏悔中忍受着孤独的煎熬，承受着心灵的拷问。从而表现了“在与朋友的交往中，诚信是最重要的”这一主题。由于小作者的情感是从内心里真实流淌出来的，情真语挚，自然能激起读者的情感共鸣。抒写自己独特的经历、体验和感悟，永远是作文成功的法宝。

(一) “情”

在生活中，我们都知道最无法欺骗的就是自己的感情。写文章也是这样。表现感情的目的是为了感染别人，要做到这一点，必须有真情实感，靠虚伪做作永远打动不了人。同时，感情总是和一定的思想联系在一起，不正确的思想影响下的感情是不健康的。比如，你用细腻深沉而又博大的母爱来感动别人，是健康的，也会是感人；如果出于一种自私的目的，表现对老师的仇恨，表现的在真挚，恐怕也不会感染人，相反会使人生厌。因为作者的思想品质有问题，谁愿意听一个品质恶劣的人倾诉呢？

再说，正如刘勰所说：“夫缀文者，情动而辞发。”文章本是感情的产物，有了激情，便能随情跌宕起伏，一气呵成；没有感情，只能是无病呻吟，东拼西凑，一堆文字的游戏。激情，可使你思如泉涌，如同拨通了电钮的开关，迅速激活头脑中的生活积累，穿透事物的内核，使写作的全局瞬间亮堂起来。而带着某种激情去感受事物，那事物也就格外鲜明清晰；回忆往事，往事也如浮雕般地凸现。这便是“情来，兴来，神来”。

在文章当中可以表现的感情多种多样，凡是能体现真善美的喜怒哀乐都可以作为文章的主题。根据中学生的实际，可以从以下几个方面来表现：

1、热爱自然。大自然的山石草木、花鸟虫鱼、风云雪月都有它可爱之处，可以说，热爱自然是人类自古以来的美好情感，是一个能打动大多数人的话题。

2、热爱家乡。家乡永远是每一个人温暖的精神归宿，不管是谁，都会有一个可爱的家乡，而且这种情感总能激起人的共鸣。

3、仰慕英雄。英雄人物的精神是一种优秀精神的代表，是正义、力量、美好的化身，从他们身上体会到的那种浩然正气，永远是激励人们勇敢面对生活、面对困难的精神力量，

4、热爱亲人。亲情是一个永恒的话题。无论一个人的年纪小大，地位高低，只要他没有丧失理智，没有丧失良心，就会被真挚的亲情打动。

5、珍惜友情。友情永远是动人的。“同桌的你”“同宿舍的你”“我们的老大”总是一个学生生活中很重要的一部分，其中的酸甜苦辣，悲欢离合，总能勾起人内心深

处的美好回忆。

6、同情弱者。最能催人泪下的故事，就是弱者的故事。对弱者的同情，是人类善良本性的表露，是很能打动的一个立意角度。

7、嫉恶如仇。对丑恶的愤慨就是对正义的向往，如果能从文章当中读到对丑恶现象的酣畅淋漓的揭露，也是一大痛快事。所以这种感情也能很有效地打动读者。