1．　 提出话题，揭示现象

　　 教师引导：中国历史上，著名文人当中，是不是只有柳宗元一人被贬过？还有哪些著名文人被贬？

　　 明确：不是。柳宗元、苏轼、韩愈、刘禹锡、白居易，王安石，杜甫，欧阳修，张九龄，范仲淹等都被贬过。(PPT展示：中国被贬文人名单。)

　　 中国古代文人，比较多的接受了儒家经世致用的思想，“修身，齐家，治国，平天下”；但他们的仕途却坎坷异常。文人被贬，不是个别现象，许多著名文人都曾有被贬的经历，不少人客死贬所。柳宗元的母亲死于永州，他本人死于贬所柳州。值得注意的是，我们广东省常常是文人的贬所，根据材料记载说，仅唐宋两代，被贬谪到湛江或在湛江逗留的名人就不下20人。寇准、李纲、苏轼、苏辙、秦观、汤显祖等名臣贤相和大文豪们先后接踵而至。

　　 由此，我们不得不想到这样一个话题：中国古代文人的被贬。(展示PPT)

　　 余秋雨先生曾经在《文化苦旅》中提到“贬官文化”一词，并认为是“中国文化中极其夺目的一个部分”。看来，这确实是一个值得研究的现象。围绕“中国古代文人的被贬”这个话题，我们可以想到许多问题。那么，您对这个话题的哪些方面感兴趣呢？您希望探究哪个方面的问题呢？

2．问题：柳宗元在《小石城山记》中是如何表达自己的思想情感的？

　　 明确：以佳胜之地被埋没，比喻自己徒有经邦济世之才却横遭贬斥，谪居荒蛮，壮志难酬的悲愤。寄情山水，曲折达情。

1．集体朗读课文。

①.　　 其一少北而东(并列连词，并且)

②.　　 土断而川分(承接连词，不翻译)

③.　　 无土壤而生嘉树美箭(转折连词，却)

④.　　 益奇而坚(并列连词，并且)

⑤.　　 是固劳而无用(转折连词，却)

⑥.　　 不为伟人，而独为是物(转折连词，却)

附：拓展，探究，落实人文教育专题

　　 这篇游记跌宕开合，尺幅千里，“笔笔眼前小景，笔笔天外奇情”。通过对景物的议论，曲折表达思想情感。

(二)研读第二段

1、疏通重点字词和句式：

诚有：真的存在

怪：诧异

为：设置

列：陈列

伎：技艺，指美景

宜：应该

或：有人

夫：那些

是：这

句式：

*以慰夫贤而辱于此者[被动句，辱：被辱]

*是二者，余未信之 [宾语前置]

2、解析第二段

①翻译下列句子：

a噫！吾疑造物者之有无久矣。

b又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。

c神者傥不如是，则其果无乎？

d或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”

e是二者，余未信之。

②在作者眼中到底有没有“造物者”呢？

明确：没有，从“神者傥不宜如是。”一句，以及对或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人而独为是物，故楚之南少人而多石。”这两种观点的不相信都可看出。

③第二段抒发了作者怎样的思想感情？

抒发了自己怀才不遇的愤懑以及渴求摆脱现状以施展才能的心态。

3、探讨：分析本文的象征写法: 　　　 (即“物我相融”的具体表现)

①小石城山被冷落象征着什么？

②小石城山上的幽景奇石象征着什么？

明确： ①象征柳宗元遭贬不遇的处境

　　　 ②象征柳宗元峻洁孤高的人格

　　　 作者借景抒情，借题发挥，“借石之瑰玮，以吐胸中之气”，抒发了自己怀才不遇的愤懑以及渴求摆脱现状以施展才能的心态。

4、重点难点探究：　　

问题1、“更千百年不得一售其伎，是固劳而无用”一句，你认为作者是否在影射自己？

问题2：“其气之灵，不为伟人，而独为是物”一句，其气之灵表现何在？由此可以看出作者怎样的心情？

明确问题1： 作者在这里是借题发挥，在影射自己。作者表面上是在为小石城山叫屈，大实际上他是借着质疑神灵的安排，既为奇石大抱不平，也为自己被贬斥荒远已长达八的苦闷忧愁而鸣不平。作者正是这样借物自比以抒泄失意痛苦的心情。

[提供背景：柳宗元，805年参加王叔文领导的“永贞革新”，但不久即告失败。唐宪宗李纯上台后，王叔文被杀，柳宗元等八位改革人士被贬到边远地区当司马。司马，编外闲职，实为流放；柳宗元被贬为永州司马。永州，湖南零陵，在古代，这里偏远荒凉，素为贬官谪居之地。柳宗元和他的67岁的老母，刚到永州，连住的地方也没有，幸亏重巽和尚相助，在龙兴寺住下。

在这篇文章中，我们能不能窥见柳宗元被贬谪居时的思想、情感呢？

明确：

①.　　 以慰夫贤而辱于此者。(别人观点，作者反对)

②.　　 其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。(别人观点，作者反对)

③.　　 又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。(自己观点)

第③句话有什么言外之意呢?

明确： 绝佳美景，千年无售，作者认为造物者是劳而无用。以佳胜之地被埋没，比喻自己徒有经邦济世之才却横遭贬斥，谪居荒蛮，壮志难酬的悲愤。真是“一腔心事付幽胜，多少凄楚烟水中”啊！]

明确问题2、 其气之灵表现在三处：一是土堡的形状；二是山洞的深窈；三是山石分布疏密有致。

　　　 山石虽美，却不受人亲近、赏识，作者以物喻人、借奇石比自己，含蓄、形象地引发了身世之感，沉痛而无奈。

(一)研读第一段

1、疏通字词,句式

翻译课文第一段中带有“而”字的句子，注意“而”字前后之间的关系。

逾黄茅岭而下;其一少北而东;土断而川分;无土壤而生嘉树美箭;益奇而坚

2、分小组翻译课文。交流翻译情况。各组提出存在的问题，大家共同解决问题。

　 翻译指导：翻译以直译为主，字字落实；注意常用实词、虚词的的积累；句式的翻译要体现特点，倒装句注意调整。

3、明确作者的游踪路线

4、解析第一段

①重点翻译下列句子：

a其上为睥睨、梁欐之形,其旁出堡坞，有若门焉。

b投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。

c无土壤而生嘉树美箭。

d其疏数偃仰，类智者所施设也。

②作者主要抓住小石城山的什么特点来写？试用一个字概括。

明确：奇

③小石城山之“奇”表现在哪些方面？

(请在课本上找出并划下)

明确：

(1) 山石：横当其垠。其疏数偃仰，类智者所施设。(形态之美、奇)

(2) 土堡：其上为睥睨、梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。(形象之美)

(3) 山洞：窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响激越，良久乃已。(有情趣，声音之美)

(4) 树竹：嘉树美箭，益奇而坚。(简洁，生动)

(5) 特点：简明、生动，突出了形象美。

2．　 检查重点词语的读音。(见课件)

1．　 集体朗读全文。