4、①书写潦草，难以评判；②术语不准，辞不达意③逻辑混乱，层次不清。　

3、解题未掌握：①命题特点不清-定位不准；②问题要求不明--破题不易；③答题过程不白-思路不顺；④答题套路不熟-得分不高　

2、常规能力未到位：①无法提炼有效信息-茫然失措，切题困难②不能形成有机联系-思路不清，运用失当；③没有结合热点分析-东拉西扯，要点不显；④难以形成稳定观点-观点游离，点睛缺失　

1、基础知识未落实：①概念界定不清-判断失误；②观点理解不透-迁移失败；　

③知识表述不全-要点失缺；④人文通识不广-思维失活。　

重视基础，突出运用-能力立意；热点多元，模拟情境-拓展思维；强调联系，细分入口-回归教材；角度多维，分层设问-思维综合；适度开放，难度稳定-引导创新。　

2.3 幂函数：　　　　　　 1课时

　 小结：　　　　 　　　2课时

2.2 对数函数：　　　　　 6课时

本章教学时间约为15课时.

2.1 指数函数：　　　　　 6课时

5. 通过运用计算机绘制指数函数的动态图象,使学生进一步体会到信息技术在数学学习中的作用,教师要尽量发挥电脑绘图的教学功能 ..