情感线索　　　　　　 性格特点

“同乡会”争执--悲愤　　 　　　　追求理想----破灭

绣花鞋风波---无奈　　　　　　 倔强狷直----孤独

绍兴话离别---绝望　　　　　　 孤苦困窘----支撑

范爱农之死---思念　　　　　　 抑郁彷徨----沉沦

结合文章的写作背景，思考：鲁迅写作《范爱农》的现实意义(1926年)，写一篇400字以上的文章。

中心提示：鲁迅是一个革命家，又是一个思想家。他在不停地思考，思考历史，启迪现实。对辛亥革命，鲁迅既是参加者，又是冷静的批判者。他通过艺术的形式，深入地总结了辛亥革命的经验和教训。作者写作《范爱农》，适值北伐革命的高潮，范爱农死去已经十多年了，失去朋友的隐痛一直纷扰着先生的内心，何时写这篇纪念文章，怎么写，都寄托着先生更深的思考。鉴往事，警后人，启来者，正是作者深刻之用心。当北伐革命已沉淀为历史的尘埃，我们不禁惊叹于先生的远见卓识：革命之结果不幸又被先生言中了。

3、讨论这样的性格特点和他的死之间的关联。

　 (参考板书设计，引导学生尽心分析)

2、结合课文加以分析解释。

1、归纳性格特点：固执，倔强，耿介，狷直，嫉恶如仇；孤独，冷峻，情绪化，格格不入；正直，真诚，勤奋，热情；理想坚定，追求光明。

学生讨论，教师提示：日本求学(都没有取得学位)，归国后教书；参加革命，理想坚定，都是革命的精神战士；都历经了革命前的向往，革命后的苦闷彷徨；二人都很固执倔强，语言犀利，话语冷峻。

结局不同：爱农在苦闷绝望中借酒消愁，沉沦而死，而鲁迅却在苦闷彷徨中呐喊奋起，走向新生。这样看来，性格因素正是造成鲁迅和范爱农不同人生命运的历史分野。

4、读第四部分，体会二人的情感。

引导学生归纳,分别后的思念牵挂。(结合板书内容分析)

小结：鲁迅视爱农为挚友，在短短的几年的交往中，结下了深厚的友谊。就本文所写的四个片段来看，鲁迅先生和爱农所表现出的感情态度是多么惊人的相似啊：满腔的悲愤--不满和无奈--苦闷与绝望--思念和牵挂。

3、在鲁迅即将离开绍兴时，作者亦用寥寥几笔，勾画了人物的表情神态，语气口吻，靡不毕肖。这里所表现出的感情，是范爱农对辛亥革命的失望乃至绝望。前文已分析，恕不赘述。

2、请同学们读第二部分末尾的对话，请体会此事二人的心情态度。

“我真不懂你们带这东西做什么？是谁的？”?

　 “还不是我们师母的？”他瞪着他多白的眼。?

　“到东京就要假装大脚，又何必带这东西呢？”?

　“谁知道呢？你问她去。”?

范爱农是辛亥革命的革命者，鲁迅也是反封建的斗士，对“绣花鞋事件”和 “让座风波”，先生都摇头，表示了自己的不满，也正因此才产生了误会和隔阂。这几句对话中所包含的语气态度，我们亦可窥探出范爱农的态度：不满和无奈。作者借此来表现封建思想的根深蒂固，为下文辛亥革命的失败做铺垫。

1、写“同乡会”的争执有何作用？

有人认为，范爱农思想冷峻，深刻，看清楚了封建统治的惨无人道的本质，所以反对发电报；而鲁迅年轻气盛，思想不够成熟，又过于愤激，所以对范爱农的理解和认识有失偏颇。请同学们讨论，提出自己的看法。

鲁迅比范爱农张两岁，且比之早来日本留学三年，鲁迅此时已抱有唤醒民众的思想，他发电报的目的大约基于此。此处确实可以表现爱农冷峻的一面，可目的也不是比较谁深谁浅，谁成熟谁不成熟。而是突出表现爱农的悲愤。时过境迁后，鲁迅再次提及此事，特别是在范爱农死后，主要是自责自己不能理解当时爱农那无比悲愤的心情。