3、“选”：各组将讨论后的剧本，进行筛选，选定一个蓝本；再交流，讨论，修改，选出演出剧本.

2、“改”：分组将课文改编成剧本；改编后交流和讨论。

1、刚才我们对童话的想象进行了品读，已有了较为透彻的了解，下面请同学们来展示一下自己的想象。

4、小结：本文从人物性格的刻画到整个情节的安排，从头到尾，全面而成功地运用了夸张和想象，绘出了一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图。最后事情的真相是让孩子戳穿的，我们要保有童心，敢说真话。

板块三：演读--展示想象

3、教师明确：

⑴爱“新装”--做“新装”--看“新装”--展“新装”。

⑵从第一段可以看出皇帝把全部的时间和精力都浪费在穿衣上，不顾国计民生。这样一个嗜新衣成癖的皇帝，对于骗子所言的神奇而漂亮的新衣当然会感兴趣了。而骗子正是抓住这一点行骗的。

⑶两个骗子对皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了。他们有一种“钳口术”，谁要说一句真话，谁看不见衣服，就借用专制的皇权，说你“不称职或愚蠢得不可救药”。

⑷在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们那样的心理，那样的言行，固然荒唐可笑，却又是十分的自然。无论什么人，从皇帝到大臣到一切官员，直到老百姓，有职位的怕丢职位，没有职位的还怕人家嘲笑他愚蠢。

⑸继续演下去，则是为了维护自己的权威，这帮腐朽的统治者是决不会自动放弃他们的权力而承认真理的。

2、学生讨论、交流、回答。

1、请同学们默读课文，思考：

⑴你能用小标题(含有“新装”一词)概括童话各部分的主要内容吗？

⑵骗子为什么用织新衣，而不用别的手段来骗皇帝？

⑶骗子预设这个狡计的依据是什么？

⑷在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

⑸后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说了真话。骗局已经败露，而皇帝、内臣们仍装模作样地把戏演下去，这说明了什么？

3、想一想，说一说。

想一想，读一读，把自己所想象的情节说给同学们听，再体会体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙。

板块二：品读--引导想象

2、读一读，猜一猜。

学生猜读的“点”可能有：

⑴读到“为了要穿得漂亮”，可想象一下，这个皇帝图漂亮到了什么程度。

⑵读到“来了两个骗子”，可以想象一下，这两个骗子会怎样行骗。

⑶读到“都看不见衣服”，可以想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。

⑷读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想象一下，这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。

⑸读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行情况”，可以想象一下，这个官员看到骗局又会有怎样的表现。

⑹读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想象一下，这个皇帝看到骗局又会有什么表现。

⑺读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，可以想象一下，宫内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样，结局又是如何。