多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，画面意境优美，音乐婉转动人，第二段师生同唱，将课堂结束在师生情感共鸣的最高峰，余音绕梁，意味隽永。

　第二单元　 置身诗境　 缘景明情

　赏析示例　 《春江花月夜》

　总课时一课时第 1 课时

　李清照除了创作婉约词，还有没有不同于婉约词风的文学作品呢？若有，试举例。

　--有。①豪放词：《渔家傲•记梦》：

　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

　我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 (--以梦幻形式表现作者冲破现实寻求光明和自由的愿望。采用浪漫主义创作方法，风格豪放，意境阔大。)

　②诗歌：《绝句》 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

　(--歌颂楚霸王项羽失败后不愿逃往江东苟且偷生的英雄气节，讽刺南宋朝廷在金人南侵后窝居江南的妥协逃跑政策。)

　③散文：《金石录后序》

　(--南渡后所作。介绍《金石录》的内容与成书过程，回忆婚后三十四年间的患得患失，是一篇优美动人的散文。)

　(提示)刚才复习和学习的三首词在风格上有一个共性，即都是婉约词。试说说婉约词的风格特点 (让学生大胆发言，凡是能挨边的说法都予以肯定，然后由教师小结)

　语言清丽、含蓄，感情婉转、缠绵，

　题材较为狭窄(多写个人遭遇、男女恋情等)

　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

　鉴赏提示--这首词所表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受。以一个“愁”字收束全篇，却用反问形式，含无穷之意于言外，更显“愁”之深重。

　金人南侵后，女词人连续遭到国破、家亡、夫死的苦难，过着长期的流亡生活，写出了许多反映个 人不幸遭遇的动人词篇。《声声慢》是其中最有代表性的作品之一。

　小结：《如梦令》《一剪梅》《声声慢》三首词从三个不同的时期即少女时期--少妇时期--晚年寡居，反映了不同的生活经历。这些经历在作者笔下得到形象逼真的再现， 由此可见，生活是文学创作取之不尽的源泉。

6、随堂练笔：(5分钟)合理想象，补充空缺形象，再造意境

　(课堂重头) 将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文

　(教师巡视学生完成情况，选定点评习作2篇)

　当堂点评：(3分钟)(习作投影显示，作者朗诵)

　学生发言，教师小结

　教师背诵：(下水作品)改写的散文诗(大屏幕显示、音乐背景)--

　粉红的荷花已经凋谢，铺着的竹席也生秋凉，

　轻轻解下丝绸帔，独自登上木兰船。

　天边飞来队队鸿雁，是谁捎来了远方的佳音？

　西楼洒满月光，思念的人儿啊该早日归来。

　花儿自管飘落，水儿自管流淌，

　彼此都在思念对方，却只能独自愁闷各天一方。　

　这样的相思愁苦，哪儿有办法可以消除，

　皱着的眉头方才展开，心里头却又想念起来。

5、影象欣赏：播映依据课文改编的优美影象，达到形象直观，寓教于乐。

4、诵读指导：

　结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；

　②双数句分解为两小句，每小句四字。

　诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，借助意象和韵脚(秋、 舟、楼、流、愁、头)帮 助记忆。

　诵读节奏：红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。

　云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。

　花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。

　此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。

　自由朗读：(2分钟)

　个别朗读：1 ~ 2名学生演读(大屏幕显示相关画面、音乐)

　学生齐背：

3、名句赏析：“才下眉头、却上心头”　　　　　　

　学生发言，教师小结：好在关联词“才……却”：前轻后重，无法排遣

　比较“才……又”(才饮长沙水，又食武昌鱼)、“刚……又”(刚考完数学，又要考语文)：前后并举同等

　提示：写作一得--说话作文要力求炼字炼意

　小结--①本词重写相思，次写愁情。　　

　②抒写闺情而非闺怨。

2、清理思路、赏析意境

　上片：词人舟中所想　 →　 下片：回到现实

　分析理解：感悟意象美和意境美。

　上片：写女词人独居生活--舟中所想

　红藕香残：以点代面--透露秋景的冷落、萧条，

　独上兰舟：背面敷粉--如果能与丈夫一同划船该多好啊！

　云中锦书：相关联想--猜想丈夫的信该到家了，

　月满西楼：生发想象--仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。

　下片：写女词人由想象回到现实

　花飘水流：　　 移情于物、借物抒情--韶光易逝青春难再啊！

　一种、两处：直抒胸臆--合写夫妻双方此刻望月思人的心情。

　无计可消除：　　　　　　　　 -- 情之深、重！

　} 揭示主旨

　才下眉头、却上心头： --(名句)平字见奇，化无形为有形(由外到内，运动之速)。

1、范读比较：(屏幕显示)

　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

　云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

　此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　师：(启发理解)这两首词在内容上有哪些不同？

　(提示)粗读可发现:

　景物时令--前写夏景，后写秋景；

　作者年龄--前为少女时期，后为少妇时期；

　感情基调--前愉快开朗，后细腻深婉。

　师：(提示)女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚