4、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.

　教学重难点：

3、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵.

2、品味诗歌,并背诵全诗.

　从这首曲子里我们可以领略到一种幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美，同样这种美也浸透在中国传统的诗词、绘画、书法、舞蹈当中。　　　　 请举出在诗词、绘画、书法、舞蹈中有关描写“春江”的例子。

　反思：1、 设计意图：让学生提前融入音乐氛围，与当地的文化结合，引出课题；了解作品结构，有助于学生理解音乐表现内容。通过设问、聆听、思考等环节培养学生自主学习的能力；通过分析音乐要素来感受音乐作品的创作特点；让学生自身实践去感受旋律特点，

　进一步理解“鱼咬尾”这一传统的创作手法。引导学生从音乐要素的角度去分析作品的旋律特点。学生根据音乐表现内容选择画面，并说明理由，使学生对之前欣赏的三段加深理解。从演奏形式上了解音乐表现内容，感受作品丰富的表现力，充分发挥学生的想象力。 让学生充分感受力度 速度 节奏上的变化；通过音乐要素的分析深入了解作品的音乐内涵。进一步提升音乐作品的内涵，及提高学生的音乐审美能力。让学生充分地享受作品所带给他们的美。给学生进一步感受作品的机会。加深理解和体验。

　第二单元　 自主赏析　

　《夜归鹿门歌》

　教学目标

1、了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的.

　总结；乐曲通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色，尽情的赞颂了江南水乡的风姿异态与人民安居乐业的生活。

　a、远与近的描绘、动与静的画面、情与景的交融。

　b、换头合尾(比较江楼钟鼓与月上东山的主题)

　设问：各段向我们展示了不同的画面，结尾旋律相同，这有何道理？

　分析：这体现了中国传统音乐的结构特点，在不同段落中出现新的因素，给人耳目一新的感觉，但结尾处相同，在变化对比中寻求统一，深化了音乐表现内容。

　c、 乐器使用得当，进退有序。

(五)欸乃归舟与尾声

　1、教师导语：鱼船离我们越来越近了，快要接近江畔时……

　设问：旋律的速度、力度、节奏、乐器的数量有何变化？

　此时此刻你眼前出现的是怎样的一幅画面？

　2、分析：速度加快、力度加强、节奏由疏到密，乐器的数量由少到多、逐一加入，使全曲紧凑有力、激动人心，形成全曲的高潮。描绘了小船向归途划去时欢乐的声浪响彻江面，归舟破水、浪花飞溅、百舟竟归的热闹场面。

　(欸乃--摇橹是发出的声音)

　3、设问：尾声以怎样的情绪结束？

　4、分析：音乐渐弱渐慢，飘渺悠长，好象轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静、安详，使人沉静在这迷人的诗情画意之中。

(四)渔歌唱晚

　1、教师导语：正当我们看着眼前的花影有点眼花缭乱时，忽然远处传来了阵阵的……循着声音向远处望去，听到什么？看到什么？整段音乐的情绪是否一致？为此段取一个标题

　2、分析：远处白帆点点，渔歌飘渺由远而近。箫的领奏与琵琶、木鱼的伴奏好似渔夫一边摇橹一边歌唱，其他乐器在每句最后的长音齐奏，又如船上众人应声和唱，渔民怡然自得的神情隐约可见。这一段把人们尽兴夜游的欢乐情绪表达的淋漓尽致，也为乐曲增添了诙谐、活跃的气氛。

(三)花影层台：

　1、教师导语：我们把眼光从远处收回看看近处的江面上发生了什么？

　设问：春风拂过江面，有什么变化？

　此段音乐中节奏、速度、力度等形式要素哪一项变化最明显？

　归纳：音乐主题在六小节徐缓的曲调之后，

　琵琶突然弹出了四个作移位模进的短句，急促而热烈，描写了花枝弄影、香飘春江的情景。

　2、出示三副图画，让学生为它们取标题

(二)主题赏析：

　1．出示谱例，请欣赏并选择---主题表现的意境

　A欢快跳跃　 B委婉恬静　　 C深沉低缓

　2、设问：--音乐表现了怎样的情绪？它是通过怎样的手段来表现这种意境？

　3．视唱

　4归纳：浪般进行，显得格外柔美与和谐。琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色协调一致，富有典雅的色彩。另一个特点是使用鱼咬尾使音调轻盈平稳，形象地表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移的美丽景致。末尾由洞箫吹奏的婉转呜咽的旋律导入了深远的意

　境、令人凝神屏息、浮想联翩