2009年广东高考作文题：

　我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈而出新……

　请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法，自拟标题，自定文体，不少于800字。

一号文　　　　　　　　　　　　 跳出这道框

社会历史的长河几经翻涌，浩浩汤汤，先人们披金沥沙，为我们留下了许多宝贵的生活经验，这便是“常识”。常识时时给予我们事半功倍的效果，可有时，我们也常要跳出常识这道框，推陈以出新。

翻开历史这本纸页已经泛黄的厚重白皮书，亦见不少勇士“一跳”的身影。中世纪的欧洲，信教的人们尊崇“地心说”，谓之常识，可哥白尼跳出这道框，提出了“日心说”，为日后牛顿“踩在巨人的肩膀上”提供了基石；地球是互不相联的大陆组成的，这是十五世纪人们的看法，谓之常识，可哥伦布、麦哲伦等探索世界的先行者毅然出航，跳出这道框，不但证明了地球是圆的，更开辟了新的历史通道；“上帝造人说”谓之常识，达尔文背负着嘲笑和教会的威胁一跳，《进化论》使人类追根溯源。李四光一跳，跳出了“中国无石油”的常识之框，大庆油田巍然耸立；袁隆平一跳，跳出了水稻产量难以提升的常识之框，温饱问题得以解决……

正是这不间断的一次次跳跃，世界一次次翻页，历史一次次被欣喜地改写。而在当今社会，在科技发展日新月异的今日，创新精神的大力提倡，也使突破常识的束缚有了现实意义。

文化传播需要跳出常规之框，另辟蹊径。《百家讲坛》节目火了易中天的《大众读<三国>》，于丹的《凡人品读<庄子>》，学者跳出了文化多由纸质载体传播的常识之框，于火热的大众传媒市场中分得一杯羹，姑且不论其利多弊多，它确实使普罗大众受益匪浅，学者名利双收。企业生产需要跳出常识之框，“汉芯1号”的成功研制，海尔公司高节能电器的成功开发不仅使企业自身获利，打破了“科技是外国的高”的国人常识思维，也充分表现了跳出常规思路，提高自主创新能力的当代要求。

孙中山提出悖论“知难行易”，可见要跳出常识这道框，不受权威和惯性思维的影响很重要。如爱因斯坦所说：“创造性的精神需要不受违背哲理的常规和习惯的束缚。”

跳出这道框，善于利用常识却不被其所桎梏，善于动用创造性思维却又不是如脱缰野马地空想，跳出这道框，推陈以出新，革故以鼎新，划出你生命的圆。

二号文　　　　　　　　　　 父亲不知道的那些常识

我的父亲，一个老实巴交的农民，只认识自己的名字，对于他来说，很多常识不“常识”。

父亲来看我，他从他那深蓝色的口袋中拿出一个红色塑料袋，小心翼翼地说：“娃，这是爸从你阿三叔开的小商店买来的‘腿火肠’，兴许你爱吃。”全宿舍的人听了哄堂大笑：“那是‘火腿肠’，真是乡巴佬，连常识都不知道”。其中一个女孩说道。父亲望望我，孩子般低下头，双手搓着眼前的塑料袋。我回头看了那位舍友一眼，依旧安静地说道：“是的，我的父亲是乡巴佬，但是他培育出的女儿并不比任何一个城里人差，我爱他。”第一次，我在父亲面前说出这句话，奇怪，以前觉得很别扭，可是现在，我坦然地说了出来。

高三最后一次家长会，班主任说，叫你家长过来吧，我们都想知道他教育子女的心得。我知道，从高一到高三，尽管成绩总在全年级遥遥领先，每次开家长会，我的家长总是缺席。老师说，你这个做班长的，应该先做个表率。于是，父亲来了。老师让父亲上去发言，父亲不会普通话，于是，操着一口客家话，父亲只说了一句：“娃很听话，不用管。”这时，我听到，课室里，学生与家长一片窃窃私语，有的说：“普通话，这是常识，连这都不会。”父亲听不懂，还以为别人在夸他，于是，高兴地朝人群笑笑，走了下来。这时，一个调皮男生用客家话对父亲道：“没文化，连常识都不懂。”这一次，我什么也没说，拉起父亲的手，走出了课室。一路上，父亲总是自责地重复那句话：“娃，爸不好，没常识，老给你丢脸。”我将父亲送到车站，说道：“爸，有时候，不一定人人都知道所有常识，我不知道尊重他人算不算常识，如果算，他们难道就知道常识？”上车前，父亲将一个边角已磨损的红包递到我手中，说道：“娃，快那个什么考了，别省着用，爸在家好着，别惦记。”

我承认，我的父亲没什么常识，他不知道地球是圆的，他不知道“万有引力定律”，他不知道为什么会有四季交替，他不知道地铁，他还不知道什么叫高考，但他知道在高考前叫女儿别惦记他，多吃点肉，好好考。父亲不知道他们知道的很多常识，但他们难道就懂得要尊重人这个常识？

父亲啊，有些常识咱不知道也罢，只要咱还知道如何去爱人，去尊重人。您放心，女儿不会让您失望，我还给您买了一条裤子，准备在明年那个他们知道的常识，而您却不知道的父亲节送给您。

[提出问题]

　 1.划出表达文章主要观点的句子。

　 2.将文章的主要观点与学生常见观点进行对比，从而明确何谓思想水平高。

　第一组观点对比：

　 (1)常识推陈出新，能够让我们走向成功。

　 (2)常识推陈出新，是一种智慧，是一种力量。

　 (3)常识推陈出新，能够推动社会不断进步，它在当今社会表现为科技发展日新月异，　　　　　 创新精神的大力提倡。

　　 分析：(1)(2)两句皆为学生平时常用观点，适用于许多题目，所以是肤浅的，缺少针对性的；(3)句相反，它是对问题的深入分析后得出的独到见解，故而较为深刻新颖。

第二组观点对比：

　 (1)常识推陈出新，需要信念、勇气、毅力

　 (2)常识推陈出新，不受权威和惯性思维的影响很重要。

分析：(1)两句皆为学生平时常用观点，适用于许多题目，所以是肤浅的，缺少针对性的；(2)句相反，它是对问题的深入分析后得出的独到见解，故而较为深刻新颖。

第三组观点对比：

　　 (1)我们要善于运用常识。

　　 (2)我们要敢于挑战常识，要有创新精神。

　　 (3)跳出这道框，善于利用常识却不被其所桎梏，善于动用创造性思维却又不是如脱缰野马的空想.

　　 分析：(1)(2)两句只讲了问题的一方面，(3)句看问题更为全面，有辩证色彩，故而(3)句更为深刻。

第四组观点对比

　　 (1)常识易知而难行，例如，奸商、贪官。

　　 (2)城里人文化水平高，当然知道要尊重人、爱人这一常识，但是不去做；乡下的父亲文化水平低，但是对于尊重人、爱人这一点做得很好。

　　 分析：(1)句所揭示的问题是学生们常说常写的，(2)句揭示的问题不是学生们常关注到的，但这些问题确是长久、普遍存在的，(2)句察旁人所不能察，更为深刻新颖。

小结

(1)何谓思想水平高？观点新颖深刻。

　　 具体表现：察旁人所不能察；透过现象看本质；揭示事物内在的因果关系；有辩证色彩。

(2)只要思想认识水平高，用任何文体都能写出精彩的文章。

同学们是否都想写高分作文，那么我们先来看看什么样的作文才能稳居高分。

市面的复习资料多如牛毛，品质优劣不一，我们根据高考的命题特点及自己的备考策略作认真筛选：

一轮复习：《备考指南·系统复习用书》《广州市专题训练》(“金鸡蛋”)《高考“直通车”》

二轮复习：《语文月刊·2009年高考分类练习必考专辑》《语文月刊·2009年高考分类练习选考专辑》

三轮冲刺：《语文月刊·百所重点中学2009年高考语文仿真试题专辑》

贯穿整个复习阶段：《早测晚练》《100练》

此外，我们还非常重视数据的分析比对，每次测试后都做好小题得分情况的横向对比表，印发给备课组内每位老师，各位老师再根据任教班薄弱项调整复习重心。

面对学生起点低，能力差的困境，备课组的老师们没有怨天尤人，没有垂头丧气，而是团结在一起，在市教研室和中心组的正确领导下，在本校学科带头人任老师的引领下，积极借鉴其他兄弟学校的可贵经验，认真分析我校的学情，针对主要问题扬长补短，制订出切实可行的备考措施与目标，在高三一年的教学工作中，付出了艰苦卓绝的努力，并最终迎来了09年语文高考的辉煌！

当然，我校自己与自己比确实取得了长足的进步。但与市内许多兄弟学校相比，无论是日常教学管理还是教学质量的“可持续性发展”方面都存在不少差距。今后，我们在如何科学、高效地备考方面还需作深入的探讨和学习，再接再励，力图“百尺竿头，更进一步”！

2．语音、近义词辨析、熟语运用等考点，要求学生做好知识归纳工作。

我们要求每位学生设制纠错改正簿，在高三的所有测试中，凡是这几个考点出错的都要将相关知识分类记入簿内，平时要经常翻看，经常记背。

1．语音、文言实词、文言虚词等考点以主观题形式测试，以测试带动这部分知识的积累工作。

这三个考点要求积累的知识量相当大，所占分值也不轻，文言实词、虚词除在选择题中会考核外在翻译题里也会考核，所以不容轻视。一轮复习时，我们从复习参考书中编印了“容易读错的字音表”“常见多音字表”“高考120个文言实词词义表”“高考18个文言虚词用法及例句表”，要求学生利用课余时间对有答案的复习参考书进行复习，堂上则以填空的形式检测学生记背的情况，每周安排一次测试，如果是字音则每次测试60个，如果是文言实词则每次测试10个，搭配一个文言虚词，测试不过关者用课余时间再测，直至达标为止。

09届高三语文备课组由四位老师组成。老教师任玲娣文学功底深厚，既是我校语文学科的带头人，又是高三级级长，有丰富的教育教学经验，对高考的命题特点及意向把握精准，她所带的历届高三均能创出佳绩，在备课组的教学研讨中经常对中青年教师作毫无保留的具体指点；中年教师梁宝仪、刘熹妍有高三实践经验，教学基本功扎实，对知识点的讲解清晰到位；青年教师谢敏虽初次带高三，但能吃苦耐劳，管理能力很强。老中青的组合，使备课组既确保了复习策略的正确性又充满了干劲与激情。在备考的各个阶段中，我们都坚持集体备课，对关键性问题作深入研讨，资源共享，互补长短，统一复习步调。

4．傍晚培优

时间：高三全学年逢周二傍晚5：00－6：30。

对象：各班本科种子生、临界生，分编为两个班。

内容：从备课组内选出两位老师对这些学生作精细化分层辅导，高三上学期侧重作课堂知识的深化讲练，下学期侧重个别谈心式的按需辅导。