1、电解--使直流电通过电解质溶液而发生氧化还原反应的过程。

　　　 电解时的能量转化：电能转变为化学能。

　　　 电解质的导电过程就是电解质的电解过程。

7.4 电解质溶液在通电情况下的变化

教学内容	教师活动	学生活动	说明
复习旧知：水的电解	出示电解水的实验装置并提问： 如果使直流电通过水(水中置有电解质，如Na2SO4)，会看到怎样的实验现象？ 写出反应的化学方程式。 为什么氢气和氧气分别在两个电极上产生呢？ 水是弱电解质，能电离出H+和OH- 。当接通直流电时，与电源负极相连的电极带负电，吸引H+，发生反应：2H++2e→H2↑；与电源正极相连的电极就带正电，吸引OH-，发生反应： 4OH--4e→O2↑+ 2H2O	回忆： 水被电解，分别在两极生成氢气和氧气，且气体的体积比为2:1。 2H2O2H2↑+ O2↑ 思考、分析、听讲。	OH-的电极反应可说明氧气的产生，因此教师应告知学生，但不要求学生掌握。
由水的电解归纳电解的原理	电解质的导电过程也就是电解质被电解的过程。 电解是电能转化为化学能的过程。 这种使直流电通过电解质溶液而发生氧化还原反应的过程叫做电解。
总结构成电解池的要素和阴、阳两极的反应	在这个装置中，与电源正极相连的碳棒为阳极，与电源负极相连的碳棒为阴极。电极材料为石墨。 电流从电源的正极流出，经过阳极通过电解质溶液流向阴极。 整个这套装置就是电解池。	观察水的电解的实验装置，比较，归纳。
提出问题：分析电解饱和食盐水时产物为什么是氢气、氯气、氢氧化钠	水的电解过程就是水电离出的两种离子在阴、阳两极的反应过程。 我们还学习过电解饱和食盐水。请根据提供的实验用品完成电解饱和食盐水的实验，填写教材p92-“思考与讨论”。并用分析水的电解的方法分析电解饱和食盐水的实验现象，写出电极反应式以及化学方程式。	实验：电解饱和食盐水。　 将一块长方形滤纸平放在玻璃板上，用NaCl酚酞试液充分浸润，分别用旧2号电池芯作阴阳极，分别用滤纸两端将电极轻轻相向卷在其中，并接通电源。通电2分钟后，立即打开裹有碳棒的一端滤纸，发现滤纸变红，证明NaOH在阴极生成。再打开另一端，滴入一滴碘化钾-淀粉溶液，滤纸变蓝，证明阳极有氯气生成。 填写实验结果	本实验优点：药品用量少，电极产物检验方法简单，现象直观，节省时间。
讨论电解饱和食盐水时阴极和阳极产物的生成原因。并归纳饱和食盐水中四种离子的得失电子能力。	为什么在阴极酚酞会变红 ？ 为什么阳极产生的是氯气而不是氧气？	讨论： 溶液中的离子比纯水多了两种：Na+、Cl-。 阴极酚酞变红，说明OH-浓度大于H+，由此可推测H+发生电极反应转化为氢气，使水的电离平衡被破坏，电离出更多的OH-；还说明H+的得电子能力大于Na+。 阳极带正电，吸引阴离子，产物是氯气而不是氧气，说明发生电极反应的是Cl-而不是OH-，即失电子能力Cl-> OH-。
了解隔膜式电解槽	以电解饱和食盐水为基础的工业是一项重要的化学工业。看p93图7.2，与刚才学习的电解池进行对比，说明阳离子交换膜电解槽的优点。	看书、讨论。 具有电解池结构。不同之处是后者有阳离子交换膜将阴极室和阳极室分开。 优点：使OH-和Cl-及Cl2分开，能得到高纯度的烧碱，提高产品质量；减少了分离NaOH和NaCl的工序。

2．主要板书

2．流程说明

(1)回顾水的电解并讨论水导电的原因：以学生熟悉的知识作为起点，提出问题引导学生探究熟悉的现象背后隐含的本质，促使学生在分析水的导电原因的过程中，主动运用电解质概念、电离平衡以及平衡移动原理等知识从而深化理解。知道电解质电解的过程就是电解质导电的过程

(2)由水的电解归纳电解原理以及电解池构成：运用氧化还原反应理论，根据产物分析阴极、阳极离子的反应情况，归纳电解原理、电解池结构。

(3)电解饱和食盐水的实验以及产物分析：该实验在本套教材高一年级第一册第二章第一节“以食盐为原料的化工产品”中曾经演示过，当时侧重于观察电解时得到的产物。本课中，安排学生动手实验，观察的侧重点为电解的装置以及电解产物在电解池中产生的位置，以促使学生进一步认识电解过程中阴、阳极发生的反应、电解质溶液中离子的得失电子能力，感受氧化还原理论对于理解电解原理的指导作用。

(4)了解离子交换膜电解槽，巩固对电解池的认识。在认识离子交换膜电解槽所包含的常规电解池结构的基础上，感受工业生产中对电解槽所进行的技术创新带来的巨大优势。

1．流程图

电解水的实验用具一套　　 电解饱和食盐水的微型学生实验用品

2．难点

电解饱和食盐水的阴极区产物

1．重点

电解原理、饱和食盐水中离子的放电顺序

3．情感态度与价值观

(1)从对电解水、饱和食盐水实验现象的分析中，领悟宏观表象和微观本质的关系。

(2)通过对阳离子交换膜电解槽的认识，感受电解原理在工业生产中的应用和技术的进步。

2．过程与方法

通过电解饱和食盐水的实验，运用观察、分析、抽象、概括的思维方法探究电解池结构以及工作原理。