1．知识与技能

(1)水的电离和溶液的pH(B)

(2)物质的量浓度概念(B)

(3)有关物质的量浓度的计算(B)

对于学生整体水平比较高的学校，在学习二氧化硫的性质时，可充分开展探究性教学，可先在教师指导下从理论上探讨二氧化硫的性质，然后进行实验验证，也可以通过实验探索、交流互动学习。

对酸雨的教学，为进一步增强学生的主体意识，树立强烈的环境保护意识，可根据进度安排，作出如下调整：课前布置一些有关酸雨成因、分布、危害与防止的小课题，请同学们查找有关如“酸雨之旅”、“酸雨博物馆”等资料，在课堂上交流分享。也可以让学生设计一个模拟酸雨形成过程和表现酸雨危害的实验，还可以就上海地区的雨水的酸度进行测定，实地了解上海地区酸雨问题。条件许可时可将酸雨教学设计成网络环境支持下的“学生自主讨论─师生共同归纳”的模式。

3．相关链接

①林用，《二氧化硫》的探究性教学(一)，化学教学，2005(6)：41-42。

②兰宁静，《二氧化硫》的探究性教学(二)，化学教学，2005(6)：43-44。

③黄鹂，《二氧化硫》研究性教学实践，化学教学，2005(4)：35-36。

④刘广宏，“酸雨”教学的实践与思考，化学教学，2005(12)：34-35。

⑤中国科普博览gb/earth/acidrain/

2．酸雨的防治：

控制空气中SO2气体的含量：原煤脱硫，使用低硫煤原料，燃烧脱硫或烟气脱硫等。

1．酸雨的成因：二氧化硫转化成硫酸的途径： SO₃+H₂O→H₂SO₄

SO₂ + H₂O 　H₂SO₃ 2H₂SO₃+O₂→2H₂SO₄

2．化学性质：

(1)酸性氧化物：

SO₂ + H₂O→H₂SO₃ ；SO₂+ 2NaOH→Na₂SO₃ +H₂O，SO₂+ Ca(OH)₂-→CaSO₃↓+H₂O

(2)氧化性：SO₂+ 2H₂S-→3S+2H₂O

(3)还原性：

(4)漂白性

1．物理性质

2．板书记录

2．流程图说明

引入¹：可从每日空气质量日报或酸雨造成的危害入手，也可从不法商贩用二氧化硫熏制桂圆、粉丝等坑害百姓的典型事件入手，激发学生学习兴趣。

二氧化硫溶解性²：通过学生设计实验研究。

二氧化硫的化学性质³：其酸性氧化物性质通过溶解后水溶液呈酸性，可使石蕊试液变色得出，在学生回忆旧知识基础上，归纳出相关反应并引出二氧化硫与二氧化碳的比较，引发冲突，引发学生继续学习的愿望。在学生从化合价角度分析出二氧化硫氧化还原性的基础上，教师演示一些重要实验让学生观察现象并体会性质。漂白性在实验基础上引导学生从漂白原理、漂白对象等角度与氯水的漂白作用比较。

酸雨⁴：教学可充分发挥学生的主体性，形式可多样。