3．课的总结

[小结]

2．课的展开

[讨论]在水晶中存在二氧化硅分子吗？在干冰中存在二氧化碳分子吗？

[讨论]比较水晶、干冰晶体有什么不同？(结构、性质等)

[幻灯]演示学生作品：化学键与分子间力的比较，并组织学生分析理解、讨论。

[讨论]学生分组讨论

　 原子以共价键形成的物质(1)粒子(2)化学键(3)网状

[讨论]原子以共价键形成的物质(1)熔沸点(2)硬度(3)导电性

[幻灯]莫氏硬度表

[探究]组织学生分组制作

　 用胶泥、橡皮泥、马铃薯、萝卜(做成球形，代表晶体的粒子)，火柴棍、竹签(可代表化学键)制作食盐晶体，二氧化硅晶体、金刚石晶体。

[讨论]学生小组演示课前准备的资料

　 比较象食盐、二氧化硅、金刚石等晶体的粒子是什么？这些粒子通过什么键或作用力结合成晶体？

[幻灯]演示各小组对这些晶体的结构、性质等的比较资料如(1)粒子(2)粒子间作用力(3)熔沸点(4)硬度(5)溶解性(6)导电情况

[讨论]组织各小组讨论

　 举例，这些晶体的结构微粒及相互作用的本质。

[讨论]学生小组演示课件

　 晶体熔沸点高低的比较。

[讨论]晶体中的几个不一定(1)键(2)金属阳离子(3)熔点高低(4)含阳离子晶体=/=离子晶体(5)是否含分子(6)金属与非金属化合是否一定是离子化合物(7)有金属光泽的物质是否是金属。

[幻灯]学生作品或下载课件演示。

(1)几种常见的晶体结构；(2)粒子的分配原则。

1．引入主题

[引入新课]

[幻灯]演示学生下载的干冰、金刚石、二氧化硅的结构。

[幻灯]演示学生准备的干冰、二氧化硅的物理性质。

3．流程图说明

[幻灯1]干冰、金刚石、二氧化硅、晶体结构模型。

[幻灯2]干冰、二氧化硅的物理性质。

[学生讨论1]在水晶中存在SiO2分子吗？在干冰中存在CO2分子吗？

[学生讨论2]比较干冰、二氧化硅晶体的不同。

[幻灯3]化学键与分子间力的比较。

[学生讨论3]以原子构成物质(1)粒子(2)化学键(3)网状

[学生讨论4]金刚石、二氧化硅的性质(1)熔沸点(2)硬度(3)导电性

[幻灯4]莫氏硬度表。

[探究1]用胶泥、橡皮泥、马铃薯、萝卜(做成球形，代表晶体的粒子)，火柴棍、竹签(可代表化学键)制作食盐晶体，二氧化硅晶体、金刚石晶体。

[探究2]以表格形式比较组成食盐、干冰、金刚石的粒子各是什么？这些粒子通过什么键或作用力结合成晶体？

[幻灯5]食盐、干冰、金刚石性质比较(1)晶体质点(粒子)(2)粒子间作用(力)(3)熔沸点(4)硬度(5)溶解性(6)导电情况

[学生讨论5]根据上述的例子，指出它们的结构微粒及相互作用的本质。

[学生讨论6]不同物质熔沸点高低的比较方法。

[学生讨论7]晶体中的几个不一定(1)键(2)金属阳离子(3)熔点高低(4)含阳离子晶体=/=离子晶体(5)是否含分子(6)金属与非金属化合是否一定是离子化合物(7)有金属光泽的物质是否是金属。

[幻灯6]几种常见的晶体结构。

粒子的分配原则。

2．流程图

	幻灯3

	幻灯5

	幻灯6

1．设计思想

通过干冰、二氧化硅等示例的性质、结构的探究、讨论，由浅入深地理解各种晶体的结构、特点、性质及常见晶体的用途

“班班通”电脑、投影仪，胶泥、火柴棍等

原子以共价键构成的物质及其性质。

3．情感态度与价值观

(1)通过结构决定性质，性质决定用途规律的学习，感触现代化学肩负的使命，如制造、寻找新材料。

(2)通过学习金刚石等在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，感觉化学科学在实践的作用。

(3)带着问题参与到课堂教学，变被动为主动，培养崇尚科学的良好品质。