3．突破难点

(1)分析讨论

①阴极附近溶液变红，说明有碱生成。从原子守恒的角度分析，只可能是NaOH。

②阳极生成了能使淀粉碘化钾试纸变蓝的气体，教师告诉学生，这是氯气。

③阴极气体点燃有爆鸣现象，是氢气生成。

④如何得出电解饱和食盐水的方程式？在目前高一的水平上(没有电解质、电离的概念，没有系统学习过氧化还原)只有用原子守恒“硬凑”出来：

反应物：NaCl和H₂O，生成物：NaOH、Cl₂和H₂。从氯原子入手，应该在NaCl前配系数2，然后导出其余系数，得出完整的化学方程式。

(2)补充相关知识及概念

刚才在对电解饱和食盐水的实验进行分析的时候，我们谈到，食盐水中存在的不是NaCl分子，而是Na⁺和Cl^－。这是怎么回事呢？请大家看课本P29的“资料库”。引出电离方程式的基本概念。

2．实验活动

教师用PPT的方式讲清楚实验的注意事项，关键是要把问题清楚地罗列出来，让同学们边实验边思考。具体内容可参考课本P28的“课堂实验”部分。若氢气收集不易，可省略此步。

1．情景引入

上一节课我们系统学习了有关粗盐提纯的知识，而且课本P25也提到了“我国目前海盐的年产量已超过1×10⁷t，位居世界之首”。那么请问同学们，如此巨大的海盐产量，是否全部用来满足人民的食用了呢？下面我们请几位同学，将他们课前查找的资料向全班展示一下，以此我们来了解一下大量食盐的主要用途是什么……

3．流程图说明

(1)实验步骤：先往U型管中加入饱和食盐水(注意留出上端空间)，两边各加少许酚酞，再插入电极棒，告诉学生不同材质的电极分别是什么电极，要求学生用湿润的淀粉碘化钾试纸检验阳极产物，用小试管收集阴极气体，做爆鸣实验。

(2)电解时要学生观察三处实验现象：何处溶液变红；试纸是否变蓝；收集的气体能否爆鸣。告诉学生能让试纸变蓝的气体是氯气，让他们讨论得出化学方程式(利用质量守恒定律)。

(3)写出化学方程式，并用“中国现代化工之母”引出化学史话的教学。

(4)电离方程式强调两点：电荷守恒和离子团不拆开表达。在练习中注意给出的都是常见的强酸、强碱，如HCl、H₂SO₄、NaOH、NaCl等，不要涉及弱电解质。

(5)氢氧化钠的性质学生在初中已有所接触，可以让学生通过相关化学方程式进行归纳，教师则主要介绍烧碱的用途。

2．流程图

1．设计思想

因为本节课教学涉及到较多高一新生未掌握的知识，因此采用实验--探究的教学模式，尽量让学生通过对实验事实的认识，来掌握相关知识。

2．电脑、投影仪、多媒体设备

1．U型管、铁棒、碳棒、学生电源、淀粉碘化钾试纸、小试管、酒精灯、酚酞、饱和食盐水

2．电离方程式的书写。

1．电解饱和食盐水实验的完成及产物分析。