29、(13分)就业是民生之本，也是构建社会主义和谐社会的重要内容。在国际金融危机冲击下，我国面临空前的就业压力：一是失业返乡的2500万农民工和滞留城市难以就业的农民工；二是700多万应届高校毕业生；三是常年新增城乡就业人员。2009年，解决就业问题成为我们面临的一个重要课题。

(1)运用经济常识的相关知识，分析我国为什么要高度重视就业问题?(8分)

参加十一届全国人大二次会议的代表中有大量关于促进就业的提案提交大会讨论，为2500万农民工和700多万大学生争取就业机会。

　 (2)结合政治常识，谈谈人大代表关注就业问题的理由。(5分)

(2)运用经济生活的有关知识，谈谈你对“必须把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来”的认识。(5分)

28、(10分)一场波及全球的金融危机正在对中国经济造成冲击。

材料一：面对金融危机，有些企业认为危机并非都是危险，危险之中孕育着机遇。只有抓住机遇，才能开辟稳健发展的新路径。

(1)运用经济常识简要分析下列企业抓住机遇实现稳健发展的做法。(5分)

材料二：在金融危机冲击下，农民工纷纷返乡。针对这一问题，人力资源和社会保障部门2009年春节前就在全国范围内部署开展了旨在帮助农民工尽快实现就业的“春风行动”，制定落实扶持政策，鼓励农民工利用积累的资本、技能等经济要素返乡创业，促进以创业带动就业。各地结合扩大内需要求实施的农村各类基础设施建设和投资项目，也为农民工返乡创业和就业提供了重要机会。

(2)结合材料二，运用所学知识，简要回答“鼓励农民工返乡创业，促进以创业带动就业”的经济意义。(5分)

9、我们备课组的一些具体的措施。

(1)复习时合理分配时间，回归教材，以教材为中心，详略得当，重点出击，构建知识体系，总结规律。

(2)统一教学进度，复习资料，包括课堂例题的选择，课后作业题的增删，绝不允许单干蛮干，做到共进退，发挥团队的强大作用。

(3)备课组各位老师分工明确。备课组长负责周末检测、月考试卷的编制和平时所用小练习的审核工作，其余的老师每3人一组编制课时复习资料，要体现主干知识年年考，非主干知识轮流考，并实行了“实名制”，力争做到重组真题，分类训练，举一反三。并由专人负责错题收集，交于备课组长处，以便于滚动地清理和检测。

(4)强化学生学习习惯的培养和训练，认真做好试卷整理和收集，不折不扣的做好改错，将试卷复习少，教材复习薄，强化复习的针对性和目的性，每周必须检查一次改错本(或叫错题积累本)，由各小组的组长负责抽查核实。

(5)根据学校所分目标任务，必须落实好人头工作，不论是采用作业的面批面改，还是课间的单独交流和沟通，都要建立人头工作档案，要提交名单，落实责任，最后还要考核。

(6)认真上好评讲课。组上每人必须上一堂组内公开示范课，加强交流和学习，配合学校教学技能大比武提升课堂复习效率，加快青年教师的成长，本期12月份以前必须完成。

(7)认真做好月考试卷分析，开好组内月考分析会，成绩优异的交流经验，成绩较差的组内说明原因和情况。

(8)一个月内必须活动2次，通过同备课组老师的聚餐、喝点小酒，以增进组内同事的了解和认识，加强情感交流，好的方法、点子大家共同分享。大家的心往一处想，劲往一处使，众人拾柴火焰高，这是一个团队取得工作业绩的根本保障。

以上是我校生物备课组为了更好地组织好复习教学的一些具体的操作和措施，也有一些是我粗浅的认识和见解，不当之处还请各位同仁批评指正，谢谢！

8、充分重视实验的复习，培养学生的实验解题能力。

　 实验是进行生命科学探索的主要途径，也是生物学习的主要方法之一。生物学是一门实验科学，要重视实验、实习等的教学，注重学科研究方法的传授。在实验复习教学中要求掌握大纲和教材规定的实验，了解实验的目的、原理、步骤，会控制条件，会使用相关仪器，会观察和分析实验现象、解释实验结果并得出正确结论，能够根据要求设计简单的实验方案。在此基础上重点培养学生四种能力：即图示实验观察分析能力、文字实验说明能力、过程实验补充能力、现象实验描述能力。

由于高考实验设计的开放性和实验试题的灵活性强，我们只有在实验教学中教会学生一些科学实验的基本方法，实验设计的基本原则，让学生真正掌握实验的原理、弄清实验中每一步骤设计的合理性、科学性的依据，懂得完成任何一个设计实验，都要注意三条基本原则：单因子变量原则；平行重复原则；设置对照原则。让学生理论联系实际，在实验操作过程中培养学生的设计、创新能力，才能使学生灵活而科学地答题。

高中生物新教材中20个左右的常规实验列入高考范围，增强了学生的探究能力，实验试题的开放程度大，实验试题的题型较多，或设计或补充或修正或评价实验方案，实验情景丰富，这就要求学生一方面要掌握教材中的实验基本的方法和基本技能，理解某个具体实验的基本原理或应遵循基本原则及全过程。另一方面要具有预测、观察、分析实验现象的能力，在复习相关实验时要理论联系实际，回忆实验时的具体情景、现象，以便得出正确的结论。尤其是探究性实验设计更应注意，要做到“四看”，一看材料是否需要制取或处理；二看是否需要分组和编号；三看如何对不同(或相同)对象施以不同处理；四看现象能否预测结果并根据结果进行分析。

7、注重知识与科学实验、生产实践的联系与应用。

与科学、技术、社会联系密切的情景材料，强化了知识的应用，突出了能力的考查。故在生物复习过程中，有意识地引入生物科技进展、社会热点、科学史中的经典实验、重大事件、生产生活实际问题等内容，以提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，培养学生分析问题和解决问题的能力。如后面复习“遗传和变异”时，要注意与育种(如袁隆平的杂交水稻、航天育种)、人类基因组计划、基因工程和克隆等结合起来；复习“生物与环境”时，要注意与沙尘暴、水华、赤潮、生态入侵、环境保护、洪涝灾害以及灾后重建等结合起来等等。

5、教师要帮助学生树立信心。

“坚强的自信心给人带来顽强的毅力，可以使人们最大限度地发挥聪明才智，蔑视困难和失败。”

(1)认真上好每一节课，让学生对教师充满信心。

课堂教学是教师向学生展示自己的才华和人格魅力的舞台，是吸引学生、打动学生，令学生信服的最好机会。所以认真将每一节课上得精彩、生动、深入浅出、明白易懂，就能得到学生的信服。同时注意将许多新的信息、新科技、以及引起人们关注的生物学热点问题，融入到教学过程之中，这样不仅可以帮助学生拓宽视野，而且也可以引导学生自觉地去关心、留意生活中的一些生物学问题和生命现象，既丰富了他们的生物学知识，也培养了他们学习生物课程的兴趣，增强学生学好生物的信心。课堂上精心创设问题，让学生在课堂上积极思考、发表各自的见解，寻找问题的答案，最后由教师评议，学生在探寻答案的过程中，刺激了求知欲，强化了学生自主性学习的能力。同时由于每个人都要参与到课堂教学中，所以杜绝了思维偷懒的现象，使学生在每一节课都能全情投入，自然就会收到良好的效果。

(2)关心、了解学生，帮助学生树立信心和稳定信心。

平时利用课余时间，多与学生谈心、聊天，了解他们的学习状态、心理状态，甚至生理状态，及时给予关心、帮助，同时也通过接近学生，及时得到反馈，及时调整教学策略和教学方法，因材施教，以提高学生学习生物的兴趣和学好生物的信心，使学生稳步提高生物学科的成绩。实际上，教师在与学生的沟通和交流中，也让学生对你有了较深入的了解，使学生对你产生了信任感和亲切感，营造了宽松、民主的学习氛围，进而使学生自觉、积极地配合你完成教学任务，必然会收到良好的教学效果。

4、复习过程突破“四个关键”。

(1)过基础关：通过第一轮复习，依据知识的发生发展规律，夯实“三基”，实现知识的有效积累。

(2)过消化关：通过记忆、理解、巩固，实现现有知识的有效储存。

(3)过简化关：通过对知识的加工、整理，实现主干知识的信息转换和浓缩。

(4)过优化关：通过寻找规律、整合联系、优化解题途径，实现知识的迁移与运用。

3、认真研究近几年的高考题。

针对高考题的研究，我们学校在暑假的时候布置了10套高考题的研究(四川近3年四套高考题，全国近3年的高考题三套，山东近3年的高考题三套)，并于高三年级开学的时候进行了统一的测试，通过对高考题和考纲的研究，找出考纲微动、试题的变，考纲的不变、试题的变化，考点的不变、试题的变化。找准特点，把握要点，面对高考做到心中有数，复习有效。

2、正确处理“纲”和“本”的关系。

《教学大纲》和《考试说明》是中学生物教学的基本依据，也是高考生物命题的基本依据，“考纲”是依据教学大纲所编制的，它体现了教学大纲的精神和内容(其中的规定和要求不会抛开教学大纲去任意扩展和拔高)，但“考纲”又必须反应时代发展的变化，体现当今生物学科的特点，所以应正确理解其“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲”这句话的精髓。复习时，要以“大纲”为标准去对照和理解“考纲”，注意“事在纲外，理在纲内”类型试题的训练，要明确重要的知识考点，正确把握学科内综合的“度”和能力考查的标准，充分发挥“两纲”的正确导向作用。