4、　　　　 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。《雨霖铃》

提示：“杨柳”多用于离别的情景，表达离愁情绪。其有(1)古人有临别赠柳的习俗；(2)“柳”与“留”谐音；(3)有歌唱离别之情的《折柳曲》。这些暗示性像“杨柳”这一概念的影子，不知不觉地影响着人们，感染着人们。

[思维演练]

结合诗句，说说“杜鹃”在中国诗歌中的暗示性：

3、　　　　 杨子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。《淮上与友人别》

2、　　　　 渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新。《送元二使安西》

1、　　　　 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《诗经》

1、　　　　 总结段义，培养学生概括提炼能力，整体把握内容。

1段：引出议论话题

2段：探索古诗多用“木叶”的理由

3段：诗歌评议的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多

4段：“木”的第一个艺术特征

5段：“木”有第一个特征的原因

6段：“木”的第二个艺术特征

7段：“木”的第二个艺术特征

3、　　　　 文体常识复习(培养学生温故知新的习惯，检测学生迁移，拓展能力)

文艺随笔的特点是什么？(一事一议，篇幅短小，既发表议论又谈感受，行文自由，评议精辟，议论形象。)

[思维导航]

第一步：导课。上节课，我们学习了朱光潜老先生的《咬文嚼字》，文章让我们明白了“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”。今天，我们再学习一篇林庚教授的文艺随笔--《说“木叶”》(板书)。在这篇文章里，我们将一起体味，几千年中国古老文化深沉，使得一些事物(意象)具有特定的暗示性。(导课重在知识的迁移和兴起的提升)

第二步：学生迅读文章，总结各段段义，并划分层次。

2、　　　　 辩易混词(让学生总结区别点，培养学生查词典，善思考的习惯。

精妙： 精致巧妙，多用于书法工艺品等。

精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

钟爱：特别爱，强调把爱集中于某一对象。

酷爱：非常爱，强调爱的程度深。

1、识易错字音(学生课前完成；让学生养成各界的习惯。

寒砧(zhen)　　　　 言筌(quan)　　　　　　　 漂泊(bo)　　　　　 蛊惑(gu)　　　　　 余悸(ji)

桅杆(wei)　　　　　 柳恽(yun)　　　　 灼灼(zhuo)

2、　　　　 方法：质疑--点拨--思辨--迁移

[思维热身]