1、在现代教学理论中,教学过程作为一个专业概念,意在从时间维度来深入认识,揭示和把握教学的实质,有自已特有的内涵。现代教学观念,首先是超越了仅重视教学“结果”的局限,特别强调教学的“过程”,强调教学中教师教什么、怎么教和学生学什么、怎么学的过程,其次是在承认教与学相区别的同时更强调它们之间的统一和互动;其三是突出强调教学过程中教与学的统一机机制是“引导”,既教的引导与学的被引导的新型关系。所以在此教案中,关于醋酸、碳酸、苯酚的酸性比较我不是直接给出现成的答案,而是通过一个科学探究让学生每四人一小组讨论,半完成设计实验的过程与实验所采用的装置图,并完成学生练习中1,然后学生组长上讲台讲述其小组讨论成果。在讨论的过程中教师注重引导。通过这样的科学探究培养学生的科学探究能力。注重师生之间的互动。注重引导学生动脑、动手和探索等活动。传统教学明显的重结果、轻过程。教师习惯于把知识和盘“端给”学生,过分简化引导、转化和内化的丰富的过程,以教代学,既以教师的教过多地代替了学生的学,以教师的分析、判断、推理替代学生的分析、判断、推理,而且教师的这些思维活动在教学生时往往也被省略或简化了。这样,教学就变成了学生多半只是被动、消极地接受教师所提供的现成知识,他们的主要任务就是掌握,既记住、再认、得复(做练习),缺乏认知的过程。至于学生是如何掌握的,教师不关心。这样一种教学风格下,学生的创造力、创造性思维早就被我们的教学抹杀了。学生只能成为“高分低能”。学生也很难体验学习的乐趣。在本节课中,学生通过科学探究,激发了他们的求知欲与学习化学的兴趣。同时也培养了学生与人合作交流的能力。
3、乙酸
(1)结构
(2)物理性质
(3)化学性质
①酯化反应
②酸性
羧酸的化学性质
教案分析
2、分类
第三节羧酸 酯
羧酸
1、定义
4、讨论甲酸的化学性质,并以化学方程式表示(在作业本上做,提示它有两种官能团-CHO和-COOH)
3、预习本节的酯
2、课本P70、8
1、完成上面未完成练习
7、(能力提高测试题)酸牛奶中含有乳酸,其结构为
CH3-CH-COOH,试写出:
(1)乳酸跟足量金属钠反应的化学方程式: 。
(2)乳酸跟少量碳酸钠反应的化学方程式: 。
(3)乳酸在浓硫酸存在下,3分子相互反应,生成链状物质的结构简式为:
。
(4)乳酸在浓硫酸存在下,2分子相互反应,生成环状物质的结构简式为:
。
6、RCOOH和R’18OH生成酯为( )
A、RCO18OR’ B、RC18OOR’
C、R’C18OOR D、R’CO18OR
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