9.《一碗阳春面》
作者:栗良平,日本,原名伊藤贡,童话创作,演讲活动
8.《邂逅霍金》
作者:葛剑雄,教授,历史学家
霍金:英国理论物理学家,致力于黑洞量子力学研究。1962肌萎缩性脊骨光侧索硬化症。著有《时间简史》
洛阳纸贵:西晋左思《三都赋》轰动,传抄,洛阳纸价上涨。比喻有价值的著作风行一时。
7.《最后的常春藤叶》
选自《欧·亨利短篇小说选集》
作者:欧·亨利,美国小说家《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《没有完的故事》
潜蹑:潜伏
拉格泰姆:美国作曲家。作品以高度不协和 、无节拍的旋律线,力度变化幅度大和丰富的色彩为特色
米开朗琪罗:意大利文艺复兴雕塑家、画家、建筑师和诗人。雕塑《大卫》《摩西》《奴隶》西斯廷教堂天顶画《创世纪》壁画《末日审判》
萨蒂尔:法国作曲家,简朴而不落俗套、妙趣横生的风格对20世纪音乐有重要影响
6.《我们是怎样过母亲节的》
作者:里柯克,加拿大《里柯克幽默小品选》小说《倒退的一生》
5.《合欢树》
作者:史铁生,北京,当代作家。代表作《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《命若琴弦》《务虚笔记》
4.《边城》
选自《沈从文选集》
作者:沈从文 湖南凤凰人,现代作家。代表作中篇小说《边城》长篇小说《长河》散文集《湘行散记》《湘西》
3. 《生命本来没有名字》
选自《守望的距离》
作者:周国平,当代作家,散文集《守望的距离》《安静》
2.《跨越百年的美丽》
作者:梁衡,当代散文家
居里夫人:法国物理学家,化学家。原籍波兰。研究放射性现象与贝克勒尔及皮埃尔·居里获诺贝尔物理学奖;发现Po和Ra,获诺贝尔化学奖
伦琴:德国物理学家,X射线
心无旁骛:心思集中,目标专一。旁:别的。骛:马快跑,追求。
宋玉:战国楚辞作家,屈原学生。《九辩》
斯佗夫人:美国作家,慈善家,《汤姆叔叔的小屋》(启发民众反奴隶制情绪)
卢瑟福:英国物理学家、化学家。原子核物理之父。发现元素人工嬗变,诺贝尔化学奖
人不能两次踏进同一条河流:古希腊哲学家赫拉克利特
长恨春归无觅处,不知转入此中来:白居易《大林寺桃花》
曹吴:曹操的曹魏集团,孙权的孙吴集团
大音希声,大象无形:《老子》
1.《沁园春·长沙》
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林(山上一层层的树林经过霜打变红,像染过一样)尽染;漫江(满江)碧透,百舸(大船)争流。鹰击长空(鹰在广阔的天空飞行,击,搏击,形容飞得矫健有力),鱼翔浅底(鱼在清澈的水里游,翔,本指鸟类盘旋地飞,这里形容鱼游得轻松自由),万类霜天竞自由(万物都在秋光中争过自由自在的生活)。怅(原指失意,这里用来表达由深思而感慨的心绪)寥廓(广远空阔,此指宇宙广阔),问苍茫(旷远迷茫)大地,谁主(主宰)沉浮(兴衰)?
携来百侣(众多伴侣,此指战友)曾游。忆往昔峥嵘岁月稠(不平常的日子是很多的,峥嵘,不平凡,不寻常;稠,多)。恰同学少年,风华正茂(风采才华正盛);书生意气,挥斥方遒。(热情奔放,劲头正足;挥斥,奔放;遒,强劲有力)指点江山,激扬文字,(评论国家大事,写出激浊扬清的文章。指点,评论;江山,国家;激扬,激浊扬清,抨击恶浊,褒扬善良)粪土当年万户侯(把当时的军阀官僚看的像粪土一样。粪土,视……如粪土;万户侯,汉代设置的最高一级侯爵,此指大军阀,大官僚)。曾记否,到中流(江心水深流急的地方)击水(游泳),浪遏(阻止)飞舟?
选自《毛泽东诗集》
2.点题的常见位置:
标题点明题意。话题作文要求自拟标题,我们就用标题来点明中心。让
阅卷老师一目了然。例如2005年高考考生拟写的《别小看了平凡与普通》、《让纪念闪耀真理的光芒》、《学会纪念》、《本没有意外》、《平凡成就伟人》、《拥有自己的位置》、《适合自己的才最好》都是用标题直接点明题意。
②开头点明题意。例如,2005年高考福建考生写的《轻松起跑》一文的
开头:在专属于梭罗的宁静的瓦尔登湖边,梭罗心无牵挂地在自由的国度中跑着;在广阔无边的科学世界里,居里夫妇心无旁骛地驰骋……追求身心轻松的人大多能更快拾取胜利之果。面对身边纷繁复杂的诱惑,刚刚结束缓慢步行的少年时期的我们,在等待人生全新起跑点时,同样应轻松地促进自我的飞跃。
考生采用开门见山的方法,旗帜鲜明地表明自己的态度,从而凸显文章的主旨,使读者一目了然地明了作者的写作意图。
③结尾点明题意。例如,2005年高考海南考生写的《真的是意外吗?》一文的结尾:
我们一些同学在平时,往往把一次考试的失败归为偶然,然而我们是不是应该想一下,是不是我们平时有所松懈,是不是学习方法不对,只有这样我们才能吸取教训,更上一层楼而不会盲目自信。让我们从看似的意外中发现并掌握其规律性,不断完善自己,成为人生的智者。
文章主体部分已经从正反两个方面,论证了中心论点,结尾处考生又联系中学生的学习实际,既点明了题意,又使文章内容富有现实的针对性。
④段中点明中心。写记叙文可以描写几个场景,在场景描写之前或之后点明文章中心;写议论文可以把中心论点分解为几个小观点,放于每段醒目位置,强化阅卷老师对文章中心的印象。例如,2005年高考湖南考生写的《放飞孩子》一文,首段先从自然界写起:
“从前有个人,他养了一只鹰,后来这鹰逃走了。几天后,在山上发现了鹰的尸体,主人想不出为什么鹰会无缘无故的死,在守林老人的指引下,他剖开鹰腹,才恍然大悟。 原来鹰在笼中,养尊处优,竟失却了猎食的能力,腹中空空如也,活活饿死了。”
这是一个比喻性的材料,其中暗含着作者的对“家庭教育”这一话题的看法,但毕竟没有“点明”题意。聪明的考生在第二自然段写道:
“孩子是一群终究要离开笼子的鹰,每一位父母,每一个家庭,都只是暂时的避风港,要出海的船,是终究要出海的,要经历的风浪,是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜,只能独自去面对,孩子的人生,父母无法去替代,去承担。” 孩子必须独自去面对人生航程中的风浪,独自去闯人生的暗夜,独自承担人生的苦难,有力的诠释了“放飞孩子”这个形象性标题的内涵,点明了文章的题旨。先用形象的比喻抓住读者心,紧接着便用气势逼人的排比段,揭示文章主题,不失为一种很好的点题方式。
点题的方法多种多样,点题的位置自由灵活,考生要根据文章自身的特点和表达主题的需要恰当的安排。
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