7.你的这个不情之请让我很为难,过两天我再答复你吧。(“不情之请”不合情理的请求。提出请求时用的套语。是一个自谦之词。)
6.齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竟相观摩,艺术爱好者趋之若骛。(“趋之若骛”比喻很多人争着前往,多含贬义。)
4.张厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用,引出了许多提高产品质量的好建议。(“抛砖引玉”常用作谦词,只能对己。) 5.很少有人知道,他最近还出版了一本文不加点,又几乎没有注释的旧体诗集子,文字比较艰深,读起来确实累人。 (“文不加点”是指文章一气呵成,不用修改。形容文思敏捷。)
3.有人说他们两个是莫逆之交,其实他们的感情一向就很好。 (“莫逆之交”彼此志同道合,有深厚的友誼。亦指情投意合的朋友。)
2.这些年轻的科学家以无所不为的勇气,克服重重困难,去探索大自然的奥秘。 (“无所不为”意为没有什么不干的,指什么坏事都干,用来形容科学家的勇气,自然不当。)
1.对这个问题,你说应这样,他说应那样,我真是莫衷一是。 (“莫衷一是”是大家看法不一样,不能得出一致的意见。使用时主语不能是某一个人。)
围绕话题,用若干假设句作为骨架来支撑整篇文章。这种提纲挈领的句子既可放在段首,也可放在段尾,可以根据实际情况灵活处理。这里举一个放在段尾的例子--《我若为官》。具体如下:
A、我若为官,不为则已,为则当为王公之官!
B、我若为官,不为则已,为则当为
有时从正面难以突破,不妨绕道而行,从反面展开,也能达到预期的效果,甚至写出新意。如2003年高考优秀作文《转折》就是如此。这篇文章将话题“转折”展开成为三个句子:
A、转折,并不意味着要放弃信念。
B、转折,并不意味着要放弃尊严。
C、转折,并不意味着要放弃前进。
这三个句子提纲挈领,构成整篇文章的“骨架”,主体部分以“鲁迅为了救国而弃医从文”、“韩信为了鞭策自己而受胯下之辱”、“张文举为实现人生的目标而弃文从书法”三个典型事例分别加以论证,思路非常清楚,取得了很好的效果。
这一式使用得较为普遍,操作也比较简便。就是将话题分解成为几个判断句,然后以这些判断句为提纲,充填具体内容敷衍成文的方法。如2003年高考全国卷满分作文《用旁观的眼神》。文章在首段尾句点明文章中心:请用旁观的眼神!文章接着然后将此主旨句分解成为若干个判断句:
A、用旁观的眼神看别人,是意识的清醒。
B、用旁观的眼神看事物,是理念的超越。
C、用旁观的眼神,才能……;用旁观的眼神,才能……;用旁观的眼神,才能……
…………
然后用唐对魏徵、鲍叔牙与管仲等六个历史上典型事例,从正面阐释,再接着讲唐玄宗、晋武帝的所作所为,从反面论证。本文所用材料虽多,沙及到的时间虽长,但均能以“用旁观的眼神”统率,故纵横捭阖,收放自如,难能可贵。
能够体现作者重要观点的语句在文中关键位置反复出现,以显示行文的脉络,能产生回环往复、一唱三叹之妙。2003年吉林高考满分作文《怎一个“情”字了得》就是如此。作者巧妙化用名句,改一“愁”字为“情”字,赋标题以新意。并以此作为全文的议论中心和行文的线素。主体部分用“怎一个“‘情'字了得”领起。以祁贺羊“外举不避仇,内举不避子”的典型例子,证明“认知之‘理’是‘情’外之物,它因人而异,并非总受‘情’的束缚”;以战国时齐国的邹忌他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明的事例,有力的证明了“‘认知'”高于‘感情'”的观点;以汉代历史学家陈寿抛开个人的爱恶,歌颂“仇人”孔明,大讲实事求是的例子,再次证明观点。
全文结构清晰严谨,一句“怎一个‘情'字了得”出现六次,或拟做标题,树旗明旨,亮出观点;或置于段首,概括要义,领起下文;或用于结尾,总括全文,点睛扣题。它如同散文中那根思想的红线,有机地组合了各部分材料,从而使文章一贯而成。
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