对于3500多字的字音，要想全部记清有着较大的困难，一是数量之大，二是较混杂。但是这几年的试题都是要求辨别正误，不要注拼写，还是有一定的规律可循：

1、以义定音。利用意义联系，区别一个字的不同读音，因为多音常常是和多义联系起来的。如:“卡”，做音译词语素时读kǎ，卡车、卡宾枪、卡片、卡介苗、卡通，取与“不通畅”有关的义项时，读qiǎ,关卡、卡壳、卡子。

4、形近字

有些字字形极其相似，要辨清字形，避免误读。如“棘”jí、“辣”là，“肓”huāng、“盲”máng，“券”quàn、“卷”juàn，“荼”tú、“茶”chá，“菅”jiān、“管”guǎn，“肄”yì、“肆”sì，　　

3、统读字

国家语委1985年颁布的《普通话异读审音表》，许多字读的字变成了通读。如“呆板”的“呆”现读dāi，“从容”的“从”现读cóng，“确凿”的“凿”现读záo，都不再按原来的音读。(具体情况见第二册教材P157)

2、形声字

形声字误读主要是“秀才识字读半边”。中国汉字中的形声字不是同声旁的字的读音都相同。例如：“刹那”中的“刹”读chà)，不读shā(“刹车”中的“刹”读shā。“仓颉”中的“颉”读jié，不读jí(“颉颃”读jǐ háng)。“淖”读nào，不读zhuó。“谄”读chǎn，“陷”读xiàn。“庖”读páo，“栉”读zhì，“喙”读huì，“歃”读shà，“眦”读zì，“掣”读chè，“儆”读jǐng，“帙”读zhì，　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1、多音字

多音字可以分为两类：

①多义多音字的错读：有些字的字义不同，字音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。例如：“耙”，读bà是一种弄碎土块的农具。使用这种农具碎土平地叫“耙地”。如果读pá就是另一种农具，有铁耙子、竹耙子等。“乘”，作动词时读chéng(特别：姓乘)，作量词时读shèng(特别：历史书叫史乘)。“泊”作动词时读bó，停泊、船泊、泊位、淡泊，作名词时读pō，湖泊、血泊、罗布泊、血泊。“屏”表“抑止或除去”读bǐng，屏住呼吸、屏退、屏除，表“遮挡”读píng，屏风、屏障、屏蔽。

②同义多音字

有些字在不同的词里，字义没有显著的不同，但字音却不同了，例如：“剥”意思是去掉外面的皮、壳或其他东西，单用(常用于口语)读bāo，剥皮，剥花生；复合词中读bō，剥夺、剥削。“壳”有两种读音：例如口语中读ké，壳儿、贝壳儿、脑壳、驳壳枪，书面语中读qiào，地壳、甲壳、躯壳。“逮”，解释为捉，只有“逮捕”的“逮”读dài，其它都读dǎi(还有一种含义：到、及读dài，力有未逮)。“苔”，只有“舌苔”的“苔”读tāi，其于都读tái。“血”，书面语(用于复音词及成语)中读xuè,贫血、心血、呕心沥血、狗血喷头，口语中单用读xiě，鸡血、血晕、血块子。“扫”，作动词读sǎo，扫盲、扫地、扫兴，作名词读sào，扫帚。

3. 在教学过程中体现了关注现实、关注社会，有助于学生树立正确的价值观，形成良好的平等意识，教学效果良好。

2. 在教学过程中，注意激发学生的积极性和创造性，充分发挥学生的主体作用，注重学生学习的过程，通过各种活动，让学生互助学习、探究学习。

1. 本课对教材处理比较恰当，源于教材，又高于教材，使学生对教材的内容有一个统一的、整体的把握。

2. 我国的生产力水平还比较落后。