1、分析“三感”

　在第一次感悟中拟设置以下问题：(投影显示)

　(1)你能从字里行间感受到作者初听声音时的心情吗？

　(2)你从哪里捕捉到了作者的心情？

　(3)这样的环境描写烘托了作者怎样的感情？

　(这三个问题由浅入深推进，表明了作者孤寂伤感的心情，渲染了琵琶女的悲凉音乐。)

　第二次感悟在文章的第四节，是文章的难点部分(为了更好理解文章主题，联系琵琶女的身世来感知文章)。拟设置以下的问题：(投影显示)

　(1)哪些句子能够体现出作者的心情？

　(2)诗人听了琵琶声，知道了琵琶女的遭遇，心底发出的最大的感慨是什么？

　(3)为什么诗人说他和琵琶女“同是天涯沦落人”？

　△这一部分阐明了文章的主题。诗人和琵琶女在身世、才华和遭遇上都有相似之处。两个形象心灵沟通，怨恨交织，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。

　第三次感悟在文章的最后一节，让学生回答：

　如何理解“江州司马青衫湿”？

　点拨：这句话更衬托出乐曲的悲凄，用它作结，补足“同是天涯沦落人”的内涵，这是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。从而鲜明突出了全诗的主题。

诗前小序交待了时间地点人物和故事梗概，概述歌女的悲惨身世，说明了写作的背景和动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

1、背诵并默写第2节　2、思考诗前小序的作用

教学反思：

第二课时

2、分析“三奏”

　第一次演奏，即第一节。拟设置如下问题：(投影显示)

　(1)这一段音乐描写属于什么描写？

　(2)从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？

　点拨：这是对音乐的侧面烘托描写，也是用文字去表现音乐的一种手法，通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。

　第二次演奏，这是文章的重点部分(这一部分出现了很多名句，让学生先挑出来读读)。拟设置以下几个问题：(投影显示)

　(1)作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。

　(2)这一段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪一层是高潮部分？

　(3)这一部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？

　(4)这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的？

　学生以小组讨论的形式回答这几个问题，教师相机点拨。

　△这一部分主要在于品味作者描写音乐的妙处，作者描写音乐的方法：诗人善用比喻，写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐；善用拟声词和双声叠韵词；侧面烘托的手法；在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。

第三次演奏，在文章最后一节，让学生反复诵读，自己品味。

1、寻找思路 　我们从两条思路去分析这篇文章。

　第一条思路：“三奏”，即琵琶女的三次演奏。

　点拨：第一次演奏在文章第一节，第二次演奏在文章第二、三节，第三次演奏在文章最后一节(在这部分内容的学习中，学生要掌握的是作者对声音的描写技巧)。

　第二条思路：“三感”，即作者的三次感悟。

点拨：对应琵琶女的三次演奏，作者相应有三次感受(让学生在文中找)。

小结：文章主要写了琵琶女的琴声和诗人的感受两部分内容。文章通过琴声和感受两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人”的感慨。

2、文言知识归纳

　言：

　感斯人言　 话，名词 　　凡六百一十六言　 字，名词 　自言本是京城女　 说，动词

　数：

　使快弹数曲　 几，表不确定的数目，数词 　一曲红绡不知数 数量，名词

　语：

　琵琶声停欲语迟　 说话，回答，动词 　今夜闻君琵琶语　 曲，名词

　为：

　因为长句　 写，创作，动词wéi 　初为《霓裳》后《六幺》　 弹奏，动词wéi

　为君翻作《琵琶行》　 替、给，介词wèi

　轻：

　轻拢慢捻　 轻轻，形容词 　商人重利轻别离　 轻视，动词

　泣：

　满座重闻皆掩泣　 哭泣，动词 　座中泣下谁最多　 眼泪，名词

　古今异义词

　因为：古：两个词，于是创作。　　　 今：表原因的连词。

　阑干：古：参差错杂，纵横散乱。　　　 今：用木、石、钢材制成的拦挡物。

　向前：古：从前、刚才。　　　 今：介词和方位名词构成的两个词。

　老大：古：年龄大。　 　今：兄弟排行第一。

　颜色：古：神态、脸色。 今：色彩

　文言句式

　尝学琵琶于穆、曹二善才　　 介宾短语后置；于，向

　转徙于江湖间　 　　　介宾短语后置；于，在

　本(是)长安倡女　　 省略句，省略谓语

　使(之)快弹数曲　　 省略句，之，琵琶女

送客(于)湓浦口　　 省略句，于，在

1、　 翻译诗前小序(略)　

3、预习下一课，翻译诗前小序，积累文言词汇和句式

教学反思：

1、背诵并默写这首诗　2、完成本课同步练习